夜宿山寺李白課件

《夜宿山寺》這首詩曾被選入小學語文教科書，一般認為它是唐代偉大詩人李白的作品。下面是小編為您整理的關於夜宿山寺李白課件的相關資料，歡迎閲讀！

夜宿山寺李白課件【1】

教學目標 ：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點 ：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程 ：

一、小擂台

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重複）

二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

三、學習新課

1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話説説圖畫的內容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，雲霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨着眼睛。

2、教師伴着音樂範讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結構的字，同字框裏是“古”。

敢：注意與“取”字的區分。

動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

（4）理解字意

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，用投影羅列出來）

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動。

語：説話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

（5）結合註釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習説説意思，教師及時進行幫助指導）

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這裏不敢大聲説話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學生自己練習説説全詩的意思。（先自己説一説，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

（6）讓學生説説全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

5、指導朗讀

（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出最佳選手。

（4）全體同學伴着音樂進行朗讀。

6、體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。

（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此説明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人説話時聲音的大小，不敢大聲説話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

三、練習鞏固

1、練習按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬, 同字框裏是“古” 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

“宿、危、辰”三個字讓學生説説應注意的問題。

2、填寫詩句

（ ）（ ）高百尺，

手可（ ）（ ）（ ）。

（ ）（ ）高聲語，

（ ）（ ）天上人。

3、背誦古詩（自己先練習，而後彙報。）

四、總結本課學習情況

五 佈置作業

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設計 ：

3 夜宿山寺 （李白）

難字： 宿 危 摘 辰 敢

夜宿山寺李白課件【2】

教學目標：

1、學習11個生字，會寫8個漢字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、瞭解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能説出從哪看出山寺很高。

教學重點；

1、學習11生字。

2、正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

教學難點：

1、規範、端正、整潔地寫字。

2、瞭解詩的`內容，能説出從哪看出山寺很高。

教學準備：

1、李白頭像一個。

2、一座高山和星星及詩歌。

3、介紹中國語言文字及學習後的希望，有背景。

一、導入。

1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。

老師：李白是什麼人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（電腦出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓台上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，於是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

二、解詩題。

1、從課題中，你知道了什麼？

2、請看古詩

讀準下列字音：寺、宿、恐。

（認讀生字時，字形相近的可以放在一起識字，如：“寺”和“詩”，可以讓學生比較一下字音字形。）

宿（住宿）（宿舍）

寺（佛寺）（寺廟）

危（危險）（危機）

辰（星辰）（辰時）

恐（驚恐）（恐怕）

驚（驚喜）（驚嚇）

似（好似）（似乎）

廬（廬山）（草廬）

籠（籠罩）（籠絡）

蒼（蒼白）（蒼松）

茫（茫然）（白茫茫）

三、明詩意。

老師：小熊貓提醒大家，請個別同學讀一讀。

（電腦出示讀詩歌的要求：1、 身子坐直。2、眼離書一尺遠。）

老師：請小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩。

還這樣讀呢

《夜宿//山寺》

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天/上/人。

（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）

1、學生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求後，學生讀。）

3、現在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨着詩仙李白一塊到山上去遊覽一翻吧！（電腦出示：山、星、詩）

過渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這麼高的樓上，他會想些什麼呢？

4、學生回答。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩裏你知道了什麼？

學生回答，並説出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這麼高的樓，你的感覺會怎樣？

學生髮表意見。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

學生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？

分組讀、自由讀。

個別讀，再評。

過渡：這麼多的小女孩，你面前有一座這麼高的樓，讓我們一起來説：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什麼？

學生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什麼意思嗎？

學生回答。

教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，彷彿伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這麼高的樓上摘星星，你的心裏肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。

學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）

教師：啟發讀得高興。（想想看，那麼高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心裏多高興呀。這次高興了。）

學生自由讀。

過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然後齊讀。

過渡：李白又想到什麼？

學生回答“不敢高聲語”，説意思。

教師：李白還想到什麼？

學生回答“恐驚天上人”，説意思。

過渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們説這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經很深很深，天上的神仙都睡着了，那麼，我們該怎麼讀才不把他們吵醒呢？

學生回答：小聲讀。

學生讀。

教師指導，個別讀，齊讀。

四、悟詩情。

過渡：小朋友，回憶以下，剛才，我們跟着詩仙李白一步一步地登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，面對此情此景，李白寫下了一首著名的古詩〈夜宿山寺〉，我們一起讀——

我覺得還不夠，再一起來。小聲——真是美呀！小朋友，天上真的有神仙嗎？（沒有）可以摘星星嗎？這是詩人的大膽想象。他為什麼會這樣想呢？

學生回答：因為這座樓太高了，太高了。（板書：高）多麼奇妙的想象，多麼美妙的詩句呀，小朋友是不是很想很想——（電腦出示“要求”）

個別讀：

⑴        想有感情地背誦這首古詩。

⑵        想表演這首古詩

⑶我想用自己的語言説一説這首詩。

學生選擇自己喜歡的一項活動，同學們之間合作完成。

教師巡堂參與。

教師：誰想？你想？——想的都起立，還有誰？還有誰想表演？先背還是先演？先背，加動作演。

個別學生説。

教師：老師也想説一説，那得閉上眼睛，聽老師説得美不美。（悠揚的美不美？你的眼前彷彿出現了一副怎樣的圖畫？畫下來，誰願意上來畫？（配〈彩雲追月〉，教師指導。）

畫好後播樂，介紹中國語言文字。

教師總結：小朋友，畫得怎樣？美不美？今天，畫美、詩也美，李白的優秀作品還有很多很多，小朋友在課後可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現會更出色。

作者簡介

李白（701－762），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被後人譽為“詩仙”。漢族，祖籍隴西成紀（今甘肅天水市），出生於碎葉城（當時屬唐朝領土，今屬吉爾吉斯斯坦）[1]，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千餘篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當塗，四川江油、湖北安陸有紀念館。

李白生活在盛唐時期，二十五歲時隻身出蜀，開始了廣泛漫遊生活，南到洞庭湘江，東至越州（會稽郡），寓居在安陸、應山。直到天寶元年（742），因道士吳筠的推薦，李白被召至長安，供奉翰林，後因不能見容於權貴，在京僅兩年半，就賜金放還而去，然後由高天師如貴道士授錄濟南（今山東省濟南市）的道觀紫極宮。成為一個真正的道士，過着飄蕩四方的漫遊生活。

李白和杜甫並稱“李杜”。他的詩歌總體風格清新俊逸，既反映了時代的繁榮景象，也揭露了統治階級的荒淫和腐敗，表現出蔑視權貴，反抗傳統束縛，追求自由和理想的積極精神。

年少有為

李白少年時代的學習內容很廣泛，除儒家經典、古代文史名著外，還瀏覽諸子百家之書，並“好劍術”（《與韓荊州書》）。他很早就相信當時流行的道教，喜歡隱居山林，求仙學道；同時又有建功立業的政治抱負，自稱要“申管晏之談，謀帝王之術，奮其智能，願為輔弼，使寰區大定，海縣靖一”（《代壽山答孟少府移文書》）。一方面要做超脱塵俗的隱士神仙，一方面要做君主的輔弼大臣，這就形成了出世與入世的矛盾。但積極入世、關心國家，是其一生思想的主流，也是構成他作品進步內容的思想基礎。李白青少年時期在蜀地所寫詩歌，留存很少，但像《訪戴天山道士不遇》《峨眉山月歌》等篇，已顯示出突出的才華。