這是一篇神話傳説，講述的是一個名叫盤古的巨人開天闢地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學的重難點是引導學生瞭解盤古開天地的故事內容，激發閲讀神話故事的興趣，培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。
我在教學時緊緊抓住神話故事的特點，以“文中哪些語句讓你體會到盤古創造宇宙的偉大神奇？”為主線展開教學，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇於獻身的偉大精神，領略神話故事的.無窮魅力，激發學生閲讀神話故事的興趣。
回憶整堂課的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：
1.複習引入簡潔有效。齊讀課題後通過教師引讀全文的中心句，引導學生回憶上節課的教學內容。進而在學生第一課時感悟的基礎上，緊扣“偉大神奇”展開教學，解讀文本。既在知識和情感上注意了與第一節課的銜接，又從學生的認知角度出發，有效地過度到第二課時的教學。
2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得紮實，讀得多樣。如第二節的“掄斧猛劈”通過學生抓住動詞在讀中體會，聯繫上下文體會盤古的勇敢，自己配合動作感受等方式，引導學生加以讀的感悟，都進行了較為紮實的指導。
3.有效實現工具性與人文性有機結合，感受神話魅力。在教學“盤古倒下後，他的身體變成什麼”這節時，我採用了引讀、想象着讀等方式，為學生營造了輕鬆、愉悦的朗讀氛圍。在教學中還注意在學生想象盤古為我們創造的宇宙的美麗的基礎上，引導學生揣摩形容詞詞組在表情達意上的效果，隨機摘錄了這一節中優美的詞組，通過美讀，為下一環節學生仿寫“他的 ，變成了 。”一句話做了知識的鋪墊。在美讀中進而感受盤古身上體現出的偉大的獻身精神， 不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
4、教師的總結評價力求做到多元地關注學生的發展
教師課上評價時不只評價學生對問題解答的正確與否，還關注學生積極的情感和勇敢的表達，使學生在有效的學習活動中為盤古的獻身精神而震撼，為作品語言
的精到而讚歎，為自己的學習能力而欣喜。此外，在評價總結中同時注意了對學生語文知識的韻腹。如：在師生合作讀四自然段後，教師點評學生的朗讀時説：“讀來多有氣勢呀！就像大海的波浪，一浪接一浪。”在四自然段教學時，從引導學生根據形容詞詞組想象宇宙美麗後，教師總結：“這些詞語，將盤古為咱們創造的這個美麗的宇宙生動、形象地呈現在我們面前！多妙呀！”。在學生仿寫後説：“盤古用整個身體為我們變成的世界萬物孩子們能説完嗎？所以聰明的小作者用了一個奇妙的符號省略號表示。”這些設計都旨在引導學生初步感悟排比句、省略號、形容詞詞組在表情達意上的作用，多元而有效地關注了學生的發展，語文素養的提高。
不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：
1.文章的情感基調應進一步把握好。在教學第三節感受盤古頂天立地的形象時，儘管我引導學生看圖想象，設法撥動學生心中的情感，似乎學生只遊離於文字，未能走進人物心中！盤古他頂天立地站了這麼久，腳痛了，脖子酸了，他快倒下了，究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。
2、整篇課文中藴涵着許多語文工具性訓練點，同時神話故事神奇的特點和盤古的獻身精神也應在教學中貫穿始終。在具體的教學過程中怎樣將工具性和人文性更有機地結合，
達到更好的教學效果，還可進一步的思考。 3、複述是中年級很重要的一個學習要求，學生的複述能力需要在訓練中加強和提高。如何對學生的複述進行有效的指導，如何讓學生在訓練中有所提高？還需要自己下來進一步的學習和實踐
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