第一課時
教師介紹朱自清的生活經歷,期間穿插學生朗誦朱自清的散文名篇片段,包括《我是揚州人》、《槳聲燈影裏的秦淮河》、《綠》、《白水祭》、《背影》、《悼亡妻》等。
第二課時
教師帶領同學概括文中出現景物的特點，分析寫作方法，體味文中的語言美。
第三課時
導入
同學們，上節課，我們共同感受了《荷塘月色》所帶給我們的美的享受。讓我們做這樣一個比喻，把全篇文章比做一片樹葉，那麼，我們來説説看，是文章的哪些因素組成了它的葉脈？（隨着學生的回答，教師在黑板上畫圖）
答：精美的語言、貼切的修辭、完整的結構
請看這幅簡單的葉片圖，我們發現了它並不完整，缺少的是什麼呢？
答：葉子的主脈，也就是文章的主幹。
文章的主幹究竟是什麼呢？帶着這個疑問，讓我們再次走進《荷塘月色》
分析課文
1 請同學回答文中的景物可分成哪幾部分
答：小路、月色下面的荷塘、荷塘上面的月色、荷塘四周
2 根據課文分析這幾處景物的特點（答案不必統一，能夠體會出作者努力營造的意境即可）
答：小路——幽僻
荷塘月色——恬淡、安靜、朦朧
荷塘四周——熱鬧
3 請同學思考，在這或幽僻或朦朧或安靜或熱鬧的景色當中，作者的思想感情發生了怎樣的變化？
答：出門時——不平靜
在小路上——得到自由，超脱
欣賞荷塘月色——淡淡的喜悦和淡淡的哀愁
聆聽荷塘四周的熱鬧——重歸失落
惦記江南——無限嚮往
走回家門——回到現實
4 經過這些分析，請同學畫出作者的感情脈絡
學生將黑板上標註出的感情基點連接成線
5 連上了這段線，葉子成為完整的葉子，文章也是一篇動人優美的散文了。
大家可以看出，文中的景物，已不是單純的作為景而出現，它被作者的感情塗上了一層新的色彩，這也就是散文寫作的一個重要的特點——一切景語皆情語。
整體感知，體會升華
請同學聽三段音樂，然後説出哪一段的.感覺與《荷塘月色》的風格最接近。
播放交響樂《命運》、琵琶曲《十面埋伏》、小提琴協奏曲《梁祝》
分析：雖然作者的心情主要基調是不平靜，但幽雅的荷塘與恬淡的月色緩解了他內心的焦躁不安，《命運》的強大震撼與《十面埋伏》的緊張都不適合於作者此時的心境，只有悠揚柔美的《梁祝》能夠表達出作者心中的淡淡喜悦與淡淡的哀愁。
對比閲讀，切實提高學生的鑑賞能力
（事先將台灣作家顏元叔的文章《荷塘風起》印發給學生，以備課上之用。）
1． 請同學們根據這兩篇文章，在頭腦中分別作兩幅畫，然後將心目中的圖畫描繪給同學聽。
答案是豐富多彩的，可從色調、色彩、構圖等多個方面作描繪，但要説出他們清幽與明麗的不同意境色彩來。
2． 請同學思考，為什麼同樣的荷塘，卻能構築出截然不同的兩幅圖畫？
答：《荷塘月色》清幽的意境，是由朱自清細膩的筆觸和豐富的感情相結合而產生的。而《荷塘風起》雖然也描寫了一個荷香芬芳、寧靜翠綠的世界但它是由陽光、荷葉、清風和“我”的情感水乳交融而形成的，所以這樣的意境更多的染上了陽光明麗的色彩。
總結
通過這堂課的學習，我們可以看出，在散文家的筆下，景物因人的出現而變得充滿動人的色彩，在我們日常的生活中，是否也應用一種新的視角去審視身邊的景物，從而使它們煥發出個性化的魅力呢？讓我們一同來試試看，做到心中有愛，做到筆下有情，讓我們的生活更加豐富多彩！
教案點評：
教學由分析課文到整體感知，體會升華再到對比閲讀，切實提高學生的鑑賞能力，結構清晰嚴謹，層層深入，把提高能力作為最終目的，是設計的最大特色。
探究活動
1．組織學生課外閲讀朱自清散文，選擇出其中的精品，在課堂上推薦給其他的同學，大家討論，進而深入探索朱自清的散文創作特點，全面瞭解其語言特色。
2．鼓勵學生經過閲讀後，試着畫有關荷塘的簡筆畫，有助於明確荷塘景物的描寫重點以及朱自清先生的行蹤。
3．讓學生用通感的方法解釋生活中的現象。
文萃咖
