小學生插花課件

插花(floarr)，亦可稱為插花藝術，就是把花插在瓶、盤、盆等容器裏，而不是栽在這些容器中。

小學生插花課件

課時：一課時

教學目標：1、學會用廢舊材料製作插花容器。

2、學會用自己做的花進行插花練習。

3、插花（江蘇版）作品別出心裁。

4、感受插花藝術的美，享受自己勞動成果的喜悦。

教學重點：學會用自己做的花進行插花練習。

教學難點：插花作品別出心裁。

教學準備：教師：事先做好的各種紙花、真樹葉、利用廢舊材料製作的容器、色紙、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。

學生：上節課做好的紙花、利用廢舊材料製作的容器、剪刀、鉛絲、各種邊廢材料。

教學過程：

一、組織教學

二、用圖片導入

圖片上的插花形式是不是一個樣式？你發現了幾種樣式？它們有什麼不同？（一種是對稱式、一種是均衡式，一個是左右兩邊的花形、數量、重量都相等。一個是左右兩邊雖不相等，但放置位置平穩，也平衡。）

圖片上的插花都注意了那些問題？

（花的大小、花的高低、花的疏密、花的顏色等）

三、教師示範

容器的裝飾：取一個易拉罐，用廢舊紙張包住，外加摺紙作品（鼓勵學生創造出比老師更好的作品來）

插花：取一朵大花，色要鮮豔，作為主花，插入容器中。再插一些賓花，作為陪襯。葉子也作為點綴花的一部分之一。

插花大小要搭配，注意高地錯落，色彩可鮮豔可素雅。注意整體效果，避免雜亂無章

插花的方法如果千篇一律，再美的'鮮花也會失去魅力。要是能打破俗套，別出心裁，追求新穎自然，野草野花也會展現動人的風姿。

四、欣賞、討論

專業插花給你怎樣的感受？同學的插花又給你怎樣的感受？我們練習插花又可以做些什麼嘗試？

五、學生作業

以小組為單位，四人合作完成一件插花作品形式、表現方法不限。並給插花作品取個名。

六、巡迴指導

指導學生插花時修剪花枝或添加花枝，指導學生在容器內添加枝葉、添加裝飾物。

七、小結、展示作品

學生作品放教室展台上展出，學生介紹自己創作作品，並講明題意。（美化教室展台）

中國式插花

我國在近2000年前已有了原始的插花意念和雛形。花到唐朝時已盛行起來，並在宮廷中流行，在寺廟中則作為祭壇中的佛前供花。宋朝時期插花藝術已在民間得到普及，並且受到文人的喜愛，各朝關於插花欣賞的詩詞很多。清朝插花藝術在民間卻得不到重視、發展和普及。東方式插花崇尚自然,講究優美的線條和自然的姿態.其構圖佈局高低錯落,俯仰呼應,疏密聚散,作品清雅流暢.按植物生長的自然形態,有直立,傾斜和下垂等不同的插花形式。

日本式插花

西元六世紀時，日本天皇派特使（相當與今日的外交官）小野妹子到中國做文化交流親善訪問，回日本時帶了很多中國的字畫、雕刻、文學、戲劇還有園藝及供佛的瓶花等。 小野妹子是一位出家人，住在京都六角堂小池塘旁的頂法寺，日本第一個插花作品即在此完成。從此日本有了插花學校的興起。名稱叫做[池坊]乃源於池旁之意。[池坊]是日本最古老原始的插花學校。

西洋式插花

西洋式插花起源於地中海沿岸的西方插花，早在公元前2000年時尼羅河文化時期。從古希臘直到羅馬後期，經歷了中世紀的文化停止時期，十四至十六世紀才奠定了現代西洋式插花的基礎。 西洋插花與中國式和日式插花相比較強調實用和設計理念，一般較能融入生活之中，達到日常生活的裝飾效果。