九一八説課課件

九一八説課課件怎麼設計？許多人並不是很清楚瞭解，以下是小編整理的相關範文，歡迎閲讀。

　一、教材的地位和作用：

本課是第四單元“中華民族的抗日戰爭”的開篇課，課文內容主要有兩點：一是九一八事變，二是西安事變。本課從內容上具有承上啟下的作用。承上就是由於xxx對根據地發動圍剿，面對日本入侵提出“攘外必先安內”的錯誤政策，迫使xxx內部發生分裂，最終導致西安事變爆發，抗日民族統一戰線初步形成；啟下就是“九一八”事變之後，中國陷入艱難的民族抗戰深淵。所以通過本課的學習，為第四單元的學習打下堅實基礎。

二、教學目標：

八年級學生已經具備一定的歷史知識，學習能力和情感價值觀也有一定的提高，對新生事物很感興趣，尤其對社會熱點更加關注。根據以上特點和課程標準確定教學目標。

1．知識與能力：

（1）掌握九一八事變的經過、結果及蔣介石不抵抗政策。

（2）東北人民的抗日鬥爭。

（3）西安事變的背景、經過、西安事變的和平解決及意義。

（4）通過對九一八事變和西安事變的講述，培養學生講述歷史事件的能力。

（5）通過探討東北迅速淪亡的原因，培養學生閲讀歷史材料的能力。

（6）通過討論中國共產黨為什麼主張和平解決西安事變，培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。

2．過程與方法：

（1）依據學習目標閲讀課文，學生有的放矢，自主完成學習任務。

（2）通過問題的探究，培養自主學習、合作學習的能力，體驗合作學習的快樂。

（3）運用多媒體展示視頻課件、圖片、文字，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，從而完成教學任務。

3．情感態度與價值觀：

（1）激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養學生的愛國主義精神和民族責任感。

（2）通過學習西安事變的和平解決，教育學生熱愛中國共產黨。

（3）教育學生髮揚抗日英雄的優秀品質。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：九一八事變和西安事變 教學難點：西安事變

　四、教學方法：

自主學習法、目標導學法、問題探究法、多媒體演示法。 教學有法，教無定法。托爾斯坦説過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”此方法以學生為中心，以問題為主線，以學為主，利於啟發誘導學生積極思考討論，真正發揮學生的主體作用，實現由重“講”到重“學”的轉變。

五、教學手段：多媒體教學

利用多媒體展示地圖、音像、文字資料，在有限的時間裏達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發思維的目的。還能夠創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，完成教學任務。

六、教學方式：

自主探究、小組探究、師生探究。

　七、教學課時：1課時

　八、教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《松花江上》

2、思考：使東北人民脱離家鄉，拋棄寶藏的事件是什麼？

3、揭示課題——難忘九一八 二、講授新課

（一）、明確學習目標

1、教師出示學習目標。

2、教師過渡：

（二）落實基礎，知識梳理。

1、九一八事變

（1）、請學生自學後嘗試完成練習冊上《知識閲覽台》的相關練習。

（2）、九一八事變

①學生齊讀《知識閲覽台》的九一八事變爆發：時間、經過、結果（地點） ②問題探究：為什麼東北在短短的四個月就淪陷？ （出示“蔣介石給張學良的密電”引導學生閲讀，培養學生閲讀歷史資料的`能力，從而理解淪陷的原因）

③日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行

（出示圖片，激發學生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨） ④教師過渡：

（3）局部抗戰

①學生回答《知識閲覽台》的相關問題 ②東北人民的抗日鬥爭

（出示圖片：八女投江、趙一曼、楊靖宇、東北抗日隊伍抗擊日軍，激發學生的愛國精神，教育學生髮揚抗日英雄的優秀品質。） ③教師過渡：

（4）影響 ①學生齊讀

②局部抗戰的含義

（5）教師過渡：（播放《義勇軍進行曲》）

2、西安事變

（1）、請學生自學後嘗試完成練習冊上《知識閲覽台》的相關練習。

（2）、西安事變的背景：

①學生回答《知識閲覽台》的相關問題 ②出示文字資料

（3）西安事變的目的

（4）西安事變的爆發：時間、地點、人物、經過、性質、解決的方式及意義 ①學生回答

②教師出示圖文資料講解。

3、本課小結（教師展示板書設計進行總結。）

（三）、探究歷史，能力提升

1、為什麼日本侵佔東北要製造柳條湖事件？（出示地圖，引導學生分析柳條湖地理位置的重要性，培養學生的識圖能力和分析問題的能力。）

2、中國共產黨為什麼主張和平解決西安事變？（教育學生熱愛中國共產黨）

3、通過本課所學以及同學們之前掌握的資料，請談談你心目中的張學良。

4、討論：“九一八”諧音“就要發”，這天有人準備開張營業，結婚。請問你如何看待這種現象？ （四）拓展昇華： 1、（幻燈片出示，學生齊讀。）忘記歷史就意味着背叛。

2、xxx題詞：牢記歷史 不忘過去 珍愛和平 開創未來 （激發學生愛國主義精神和民族責任感。激勵學生勤奮學習，實現中華民族的偉大復興。）

三、佈置作業——完成導與練52頁基礎達標的一、二題 九、教學反思

1、學生通過自主探究、小組探究、師生探究的方式進行學習，能夠自主地去尋找問題的答案，體驗知識產生的過程，學會學習。教師適時地進行引導、點撥，師生間的交流自然、平等、融洽、民主，整堂課以參與、探究、合作的學習方式為主線，以學定教，依學施教，正確地處理“教”與“學”的關係。同時運用小組積分獎勵法，充分調動了學生廣泛參與的積極性，還培養了合作與競爭意識和集體榮譽感。

2、多媒體聲像具備，能夠充分調動學生多種感官，充分挖掘學生的潛在能力，使學生“聞其聲、見其影、臨其境、陶其情”，優化了歷史教學，體現了多媒體與歷史學科有效整合的新課改理念。

3、本節課在課程資源開發上，我出示了圖片，如柳條湖的位置、日本帝國主義在東北犯下的滔天罪行、楊靖宇、趙一曼、張學良、楊虎城等；還介紹了抗日女英雄趙一曼、八女投江、長春偽皇宮等；又設計了拓展昇華環節。以上做法，開闊了學生的視野，拓展了學生的知識，激發了學生收集和積累課外歷史知識的積極性。

4、本節課課件，最顯著的特點是使用“勿忘九一八”，“紅色五星刀旗砍殺太陽旗”，“火燒日本旗”等動畫圖片，提醒學生牢記歷史，不忘過去，珍惜今天，發奮學習，實現中華民族的偉大復興。