《風箏》是現代文學家魯迅於1925年寫的一篇回憶性散文。下面是小編為你帶來的《風箏》（魯迅）教學課件 ，歡迎閲讀。
教學目標：
知識與能力:
過程與方法：
1、自主閲讀，理解文章內容。
2、合作探究，體會作者情感。
情感態度價值觀：
學習作者敢於承認錯誤的自責自省精神。
教學重點:
引導學生聯繫自己的生活體驗,理解課文內容,
教學難點:
學習作者的自省精神。
教學準備:
教師課前製作多媒體課件.
教學過程：
一、創設情境。導入新課
1、課前播放歌曲《三月三》，創設情境。
2、彩屏顯示小詩：
同學們，這首小詩寫的是什麼情景？想到風箏，你們會有怎樣的情感？（生談感受。）可一想到風箏，文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什麼呢？今天，就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》，去觸摸大師那顆敏感的心靈吧！
二、介紹作者：結合屏幕，師生共同瞭解魯迅及其作品。
三、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、掌握字詞
3、思考：本文圍繞什麼展開回憶？寫了一件什麼事？用自己的話簡單概括。
四、研讀，合作探究
彩屏顯示：
1、作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異”和“悲哀”，這是為什麼？
2、找出文中生動描寫小兄弟對風箏入迷的情狀的`語句，分析這些描寫流露出作者什麼樣的感情？
3、當“我”發現弟弟在糊風箏時，弟弟有什麼反應？而“我”又有哪些行為？“我”在這件事中扮演了什麼樣的角色？
4、文中所説的“對於精神的虐殺這一幕”具體指前文的哪件事？
如何理解“精神的虐殺”？
5、假如你是文中的弟弟，有何感觸？生活中的你有類似的體驗嗎？
五、思讀，質疑問難
你對課文內容的理解還有哪些困惑之處？
準備問題：
“久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中盪漾了”，怎樣理解？
我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什麼説是“不幸的”？
怎樣理解結尾的句子？
六、多角度探討文章主題
可從下列角度任選一個做深入分析討論
1、從魯迅的自省精神的角度：
2、從手足之情的角度：
3、從遊戲的意義這一角度：
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨的現象上看
七、聯繫生活，課外延伸
課文中説：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”你小時候也做過許多遊戲，玩過不少玩具吧？選一個你最難忘的説給同學聽聽。
八、課堂小結
《風箏》用充滿詩意的筆調，形象地敍寫了同胞兄弟之間的濃濃親情，表現了魯迅嚴於自責和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我們沉浸在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意裏。
板書設計：
風箏
我 濃濃親情 弟
自責反省 幼稚純真
懇求寬恕 全然忘卻
文萃咖
