《凡卡》是契訶夫於1886年寫的。當時沙皇統治的社會十分黑暗，無數破產了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能倖免。下面小編為大家分享凡卡的ppt課件，歡迎大家參考借鑑。
一、教學目標
1、學習本課的生字新詞，理解重點句子。理解課文內容，能有感情的朗讀課文。學習通過凡卡寫信的內容及他的神態、動作、聯想來了解他的內心。
2、讓學生自主學習生字、詞，體會課文意思。通過合作學習瞭解課文內容想象凡卡的遭遇，體會思想感情。
3、通過理解課文，瞭解沙皇統治下窮孩子的悲慘遭遇，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，教育學生熱愛祖國。
二、教學重難點
重點：理解凡卡寫信的內容、瞭解凡卡遭遇的苦難、體會文章的思想感情。
難點：領悟文章將作者敍述、信的內容和回憶插敍結合在一起的表達方法。
三、教學用具
投影片
四、教學時間
2課時
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題，學生解題。《凡卡》是以人名命題 ，主要人物是凡卡。
2、簡介作者和背景。
二、檢查預習。
(1)指名按自然段讀課文簡要説出課文主要講的是什麼事?是按什麼順序寫的?你體會到凡卡是個怎樣的孩子?當時社會是個怎樣得社會?
(課文主要講凡卡寫信的事。凡卡是個孤兒，九歲去當學徒，學徒生活非常痛苦。當時社會非常不合理)
你還懂得了什麼?
(2)指名説説課文中那幾自然段是凡卡寫信的內容。
(3)把寫信內容的自然段連起來讀一讀。
三、再讀課文，理清課文條理。
1、提出自學要求;再認真讀讀課文，課文中除了寫凡卡寫信的內容外還寫了什麼。
2、生按要求閲讀思考，師輔導答疑。
3、討論交流。
(1)課文除凡卡寫信的內容，還寫了什麼?
(還寫了凡卡怎樣寫信，怎樣寄信，寫了凡卡寫信的時候和寄信的`以後想到的事情。)
(2)這篇課文是按怎樣的順序寫的?(本文是按照寫信前、寫信、寫信後的順序寫的。)
4、給每部分加小標題。
四、學習第一段。
1、學生自學後討論。從這一段中你讀懂了什麼?
生：彙報學習情況。
(知道凡才九歲，是三個月前來鞋匠這兒當學徒的，他寫信的時間是聖誕節的前夜，他是背者老闆偷偷的寫信的。)
凡卡偷偷地寫信，你是從哪兒看出來的?
(從“他擔心的朝門口和窗户看了幾眼”可以看出，凡卡寫信是提心吊膽的，生怕被老闆發現。)
2、練習朗讀第一自然段。
五、佈置作業。
(1)認真朗讀課文。
(2)抄寫詞語。
第二課時
一、複習舊課。、聽寫詞語。
鞋匠、學徒、立櫃、生了鏽、聖誕節。
二、學習第二自然段
1、指名朗讀第二自然段。思考：凡卡在給爺爺寫信中寫了那些內容?根據信的內容説説凡卡受
了那些苦?從中你體會到什麼?
(1)學生邊讀邊勾畫、分組討論。提示：可根據“他寫到”、“接着寫下去”“他繼續寫到”“凡卡接着寫到”把信的內容分四層來理解。
(2)學生交流，教師點撥。
第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。
2、重點學習第二層。
(1)指名讀第八小節。作者從那幾方面寫凡卡生活的艱苦難熬?
(2)學生勾畫、批註、準備交流。
(3)學生交流，教師點撥。作者從以下幾個方面來寫的
捱打：被老闆揪着頭髮，拖到院子裏，那皮帶打;老闆娘拿魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚 “從魚尾上弄起”。
捱餓：吃的“簡直沒有”菜、茶，“只有老闆才大吃大喝”;
挨凍：，而且睡不好，他睡在過道里，小崽子一哭就只好搖哪個搖籃。
(4)出示投影，結合課文表述。
(5)小結：一個九歲的孩子擔負這麼重勞動，遭受這麼多的痛苦，怎麼忍受得了呢?所以他寫信懇求爺爺帶他回家。
從中體會倒凡卡學徒生活的艱苦，命運的悲慘，當時社會的黑暗。
3、凡卡給爺爺寫信時的心情怎樣?是怎樣變化的?
(1)讀作者敍述和信的內容部分。找出凡卡心情的語句。畫“——”表示。
(2)學生交流、引讀文中句子教師點撥。
(擔心——抽噎——傷心——滿意——希望)
(3)出示投影，理解重點句子。
讀句子聯繫上下文從帶點的詞語中體會凡卡的內心活動。
凡卡撇撇嘴，那髒手背揉揉眼睛。
他很滿意沒人打攪他寫信，舊帶上帽子，連破皮襖都沒穿，只穿着襯衫，跑到街上去了。
過了一個鐘頭，他懷着甜蜜的希望睡熟了。
討論後交流彙報：
從第一句中體會到凡卡極度痛苦的心情。
從第二句中“只穿着長衫，跑到街上去。”説明凡卡急於要把信寄出去，好讓爺爺早寫接他回家，好快點脱離苦海的內心活動。
從第三句體會到信寄出後的輕鬆心情。
4、感情朗讀，深化理解。
(1)重點指導朗讀凡卡寫信時表達凡卡心情的句子。
(2)指導讀凡卡訴苦、請求爺爺帶他回去的句子。要讀悲痛的語氣、哀求的語氣。
三、學習凡卡聯想部分。
(1)指名讀4、5小節。思考：凡卡聯想起什麼事?為什麼想起這些?
聯想起爺爺守夜的情景和鄉村冬夜景色。生：彙報。
(2)凡卡又聯想到了什麼?為什麼聯想到這些?
凡卡聯想到與爺爺砍聖誕樹的情景。這段回憶充滿歡樂的情趣。
四、研討本文表達特點。
(1)學生討論，準備交流。
(2)學生交流，教師點撥。
兩段回憶是本文的插敍部分。這兩段回憶對凡卡的學徒生活起了對比、反襯作用。
文章細節描寫也很突出，更加突出中心。
(3)文章還有那些特點?找出你喜歡的語句，説説你為什麼喜歡?
五、總結擴展
(1)有感情得分角色朗讀。
(2)小練筆。《我與凡卡比童年》
板書設計：
凡卡
寫信前(擔心)——寫信時(傷心)—— 寫信後(希望)
生活痛苦、命運悲慘、社會的因素
文萃咖
