樂理節奏節拍説課課件

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一、説大綱

根據《音樂課程標準》第二部分“課程目標”的要求，學生必須瞭解和掌握音樂的基本表現要素：節奏的特點及音型等基礎知識，有效地促進學生音樂審美能力的形成與發展。因此要充分調動學生的興趣，促進學生對節奏的體驗與感受，讓每個學生都能瞭解節奏對錶現音樂的作用，從而培養學生對音樂的鑑賞和評價能力。

二、説教材

本課選自省教育出版社出版的音樂教科書初一年級下冊，主要教學內容是：

1、瞭解寬疏、密集的節奏在音樂表現中的特點和作用，增強學生內在的音樂感受。

2．將學生對疏密節奏的感受深入到形體表演及實踐創作等活動之中，培養學生對音樂的表現能力。

在教學中，我製作了音畫結合的多媒體課件，讓學生通過欣賞，充分了解寬疏、密集的節奏在音樂表現中的特點和作用，並引導學生理解音樂與文學、美術、舞蹈等其他藝術有着不可分割的聯繫。同時，通過學生的創作表演，來達到以下教學目標：

1、通過教學使學生了解節奏有疏密之分並感受其在音樂中的表現作用。

2、通過音樂實踐活動加深學生對音樂中所出現節奏的內在審美感受，鼓勵學生髮揮其主體性作用，進行創作性嘗試。

三、説學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生年齡特點，我在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”“唱”“奏”“念”“演”等要素，讓學生去感知節奏與音樂情緒的內在聯繫，並通過集體合作、討論創作等學習方法，使學生自主地得出結論來完成教學目標。

四、説教法

為了能幫助學生在對比中尋找共性，使他們更好地掌握節奏與音樂情緒的內在聯繫，我採用了以下的教學方法。

1. 體驗法

音樂審美必須要求體驗到音樂的意境，因此我有目的地安排學生欣賞了熱烈、喜慶的《好日子》；優美、抒情的《雪絨花》、《同一首歌》；輕鬆愉快、不緊不鬆的《校園早晨》及剛柔相濟的《中國功夫》，使學生充分體驗藴涵於音樂音響形式中的不同節奏給自己所帶來的不同感受。

2. 模仿法

根據學生的身心特點，從節奏入手，通過模仿《好日子》的前奏、《同一首歌》的節奏音型，使學生積累感性經驗，為下面的創作積累素材。

3、探究法

通過打擊樂的演奏、歌詞的朗誦、用畫面表現《雪絨花》意境、用動作表現中國功夫的剛柔相濟等環節的安排，給學生提供了開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生的探究欲，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動。

4、合作法

通過小組合作，改變《閃爍小星星》的節奏來表現小星不同形象這一創作實踐過程，培養學生良好的合作意識和在羣體中的協調能力。

5、綜合法

將文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現形式滲透到節奏教學中，通過以節奏為主線的藝術綜合實踐，幫助學生更直觀地理解音樂與其他藝術門類有着不可分割的聯繫。

五、説教學過程

在教學過程中，我採用環環相扣的目標教學模式進行：

（一）組織教學：師生用“同 學 們 | 好 — | 您 好 0| 您 好 0|老 師 您 | 好 — |！”的音樂節奏相互問好。

（二）新課導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂情緒。

（三）新課教學:

1、師：通過欣賞，大家感受到《好日子》音樂情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）

2、哪一部分最能表現這種情緒呢？（前奏）

3、分析前奏的.節奏特點：在同樣速度下，同一單位拍裏，音的含量多，節奏密集。

4、請學生用打擊樂器敲出節奏。感受密集的節奏表現出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實。再出示其他密集的節奏音型，為下面的創作積累素材。

5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂形象。（優美、抒情）

6、分析其節奏特點並請學生用歌詞來朗讀節奏，並試着用畫面或線條來表現音樂的形象。出示其他舒緩的節奏音型。

7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節奏，請同學填詞深情演唱，感受舒緩的節奏所表現出的優美形象。

8、出示《校園早晨》的節奏，體會不緊不鬆節奏能表現出輕鬆、愉快之情。

9、出示《中國功夫》的節奏，師用木蘭扇、生用武術亮相動作分別表現中國功夫的剛柔相濟。

（四）綜合活動：

1、演唱歌曲《閃爍的小星》。

體會此歌曲的情緒，不緊不鬆的節奏表現了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）

2、由學生分組自創節奏

全體同學分為若干小組，每人通過對《閃爍的小星》節奏寬疏與密集的變化，來表現小星星睡覺、歌唱、舞蹈等不同的音樂形象，並根據所創作的形象為其取名。

3、同學們展示自己創作的節奏，並用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來加以表現，教師用有節奏的掌聲予以積極評價。

（五）本課小結：

1、師生間以節奏性的語言總結本課。

2、屏顯下課畫面，師生互道再見。

總之本課以音樂重要表現要素——節奏為主題進行展開的，在豐富多彩、生動有趣的音樂欣賞中充分體驗藴涵於音樂音響形式中的節奏美，把文學、美術、舞蹈、武術等藝術表現形式滲透到節奏教學中，節奏的創作及實踐性練習能夠激活學生的表現慾望和創造衝動，在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想像力和創造性思維得到充分發

揮。當然，這些手段也不能解決音樂課的全部內容，在此，希望各位老師多加指導，謝謝。