人教版太陽課件

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《太陽》是一篇説明文，全文分為兩大部分，採用了列數字、打比方等説明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有着密切的關係。以下是為你收集整理的人教版太陽課件，歡迎參考閲讀！

　【教學目標】

1.會認“其、氏”等10個生字，正確認讀生字新詞，通過指導書寫“繁、蔬”兩個生字，掌握上下結構漢字的書寫技巧。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

3.初步學習閲讀説明文，理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係，體會列數字、打比方、作比較、舉例子等説明事物的方法。

4.激發學生熱愛自然科學，學習自然科學的興趣。

　【教學重、難點】

瞭解太陽的特點，初步認識太陽與人類的密切關係，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來説明太陽特點的。

【教學準備】

多媒體課件，課前蒐集與太陽有關的圖文資料。

　【教學過程】

　一課時

一、故事導入，激發興趣。

1.同學們，有這麼一個傳説，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那麼熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關太陽的神話傳説。然而，隨着科學技術的發展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧祕。今天，就讓我們一起走進17課，去探索太陽的奧祕。

2.教師板書課題，學生齊讀。

二、檢查預習，整體感知。

1.課件出示本課生詞，學生自己讀，指名讀，相機糾正字音。學生齊讀。

2.要求會寫的字變紅，説説你認為哪個字最難寫，寫的時候需要提醒大家注意什麼?

3.指導書寫：繁、蔬(預設)

4.自讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了太陽的什麼?指生説，相機板書。

三、理解感悟，體會方法。

1.講解什麼是説明文，初步體會舉例子、列數字、打比方、作比較等説明方法。

2.課文中，作者也採用了這些説明方法。請你默讀課文第一至三自然段，找一找作者採用了什麼説明方法來寫太陽的`特點的。(根據學生的回答，相機出示句子，學習説明方法)

3.首先我們來看看課文是用什麼説明方法來寫太陽離我們很遠這一特點的?課件出示課文內容“其實，……箭哪能射得到呢?”

對，這幾句話向我們介紹了太陽離我們很遠，讓我們都來讀一讀，看看作者怎樣用幾個數字把太陽離我們很遠這一特點形象地表現出來的。學生自由讀，指名學生談談自己的體會。

引導學生談對步行和坐飛機兩個例子的體會。

師引導，對，這麼遠，箭哪能射得到呢?師相機出示課件。這句話什麼意思?那為什麼用反問句呢?(反問句更能突出太陽離我們遠。)指導朗讀：下面誰能抓住這些數字讀出太陽的遠?誰能比他讀得更遠?指生讀，齊讀。

4.課件出示描寫太陽大的段落，生談到130萬個和一個時，師相機提問：這樣比較有什麼好處?(突出了太陽的大)指導朗讀：下面咱們男女生來比一比，看誰把太陽讀得最大。

5.師相機出示描寫太陽熱的段落，學生談體會，學習打比方的方法。為什麼這句讓你感受到太陽的熱?你知道6000攝氏度有多熱嗎?老師給大家舉個例子，大家都知道開水熱不熱?如果手碰到會怎樣?(燙泡)這麼熱的開水是100攝氏度，而那太陽表面温度就有6000攝氏度，熱不熱?是啊，就是鋼鐵這麼硬，碰到它也會變成汽，而且，中心温度估計還是表面温度的2500倍，我們用算式算一下，誰能準確讀出這個大數?讀得不夠熱，誰再來讀，把這些數字放到課文中讀。誰來?指生讀，齊讀。

四、寫法延伸。

出示四個句子，讓學生選擇正確的説明方法，從而鞏固對幾種説明方法的理解與運用。

五、學習太陽與我們的關係。

1.通過剛才的學習，我們深刻體會了太陽那麼大，那麼熱，離我們又那麼遠，太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係怎麼樣呢?指名答。

2.通過課文的哪些地方可以看出太陽與我們人類關係非常密切?

(1)請同學們自由朗讀四至七自然段，一會兒我們共同交流。

(2)你從哪些地方體會出了太陽與我們關係密切?看來，同學們都有了一些自己的發現，先在小組內互相説一説。

(3)指名説，師相機評價。

(4)聯繫生活實際再談談太陽與我們的關係。看來太陽和我們的關係非常密切。

(5)拓展：如果沒有了太陽，會怎麼樣呢?出示“沒有太陽，就沒有_________”是啊，就像課文的最後一段説的，“地球上的光明和温暖，都是太陽送來的……”

(6)自由讀這一段，指名讀。這段話中有兩對反義詞，光明和黑暗、寒冷和温暖，剛才這位同學把它們讀得對比鮮明，一比較，我們知道太陽多重要呀，我們可少不了它，誰再來誇誇太陽?你們的朗讀告訴老師，太陽與我們的生活息息相關，讓我們齊讀最後一句。

(7)指一兩名學生談對最後一句話的理解。齊讀這一段。