日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編整理的高二下學期物理教學計劃4篇，歡迎大家分享。
高二下學期物理教學計劃 篇1
新一輪教材改革中，不僅對高中所要學習的內容和能力作了較大的調整，同時對教師的教學理念和學生的學習方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學發展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程，精選了每一領域內具有代表性、典型性的內容進行了研究和分析；另一方面，教學內容的選擇注意面向新時代，要求教學內容隨着時代而有所更新，介紹與基礎知識有密切聯繫的現代科學技術成就，強調知識和方法獲得的過程。
本學期學習人教版物理第二冊必修加選修機械波至電磁感應的全部內容。教學中理解大綱要求，注意因材施教，滿足不同程度的學生；注意循序漸進，教學過程既是學生學習知識的過程，也是學生領會方法、提高能力和接受薰陶的過程；注意講清思路，滲透方法，培養學生的思維的邏輯性；注意加強實驗，以提高學生的能力和學習積極性，還能加深對知識的理解；注意安排練習和習題，這是掌握知識，培養能力的必要手段，除完成書本上的練習外，要求學生人手一冊《物理教與學整體設計》同步練筆。
高二下學期物理教學計劃 篇2
一、[教學目標]
1、知識與技能：
（1）瞭解庫侖規律的定性和定量探究過程。
（2）庫侖定律的內容、公式和使用條件。
2、過程與方法：
⑴類比法比較庫侖定律和萬有引力定律。
⑵控制變量法探究庫侖定律的探究過程。
⑶類比點電荷和質點。
3、情感、態度與價值觀：
⑴培養與同學交流合作的能力。
⑵培養實事求是的態度。
二、設計過程
1、首先通過多媒體課件展示，激發學生興趣，並且提出問題引導學生思考，引入課題。
2、通過控制變量法探究庫侖力與哪些因素有關。
3、引導學生自己得出庫侖定律的結論。
本節課整個過程的設計，滲透着科學探究的思想，能夠讓三維教學得到很好的實施，讓學生通過所設計的教學活動中感受到人文教育和情感教育，感受學習物理的樂趣。
三、實驗器材
感應起電機、球形導體、靜電擺
四、新課教學
引入新課
1.自然界存在幾種電荷？它們之間的相互作用是怎麼樣的？
2.引導學生看多媒體演示。
既然電荷之間存在相互作用，那麼電荷之間相互作用力的大小決定於那些因素呢？
下面我們利用科學的探究的思想，分定性與定量兩個方面來探究一下。
一.定性探究
1.問：電荷之間的相互作用力與哪些因素有關？展示多媒體課件，提問讓學生提出猜想。
2.問：怎樣用具體的實驗去探究我們的.猜想是否正確？同學們的猜想涉及到了兩個物理量，那麼用什麼方法去進行實驗探究呢？（控制變量法）
3.下面我們就用控制變量法進行探究。
學生觀察實驗現象，並回答問題:
(1)在帶電物體靠近小球過程中,你看到了什麼現象?
(2)細線的偏角增大説明了什麼問題呢?
多媒體演示小球的受力分析,分析偏角與電荷間作用力的關係.
(3)在起電機給物體充電的過程中,你觀察到了什麼現象?
請同學們總結一下，電荷之間的相互作用力與電荷量的定性關係。
4.得出結論：①兩電荷間的作用力，隨距離增大而減小；
②兩電荷間的作用力，隨電荷量增大而增大。
早在我國東漢時期人們就掌握了電荷間相互作用的定性規律，定量討論電荷間相互作用則是兩千年後的法國物理學家庫侖。庫侖通過大量的實驗來探究三者的定量關係。
二．定量探究
剛才我們得到的結論是:間距增大則作用力減小，電荷量增大則作用力增大。請同學們回憶一下,我們以前有沒有遇到過類似的物理情景呢?
多媒體提示:如果把上面結論中的電荷量換成質量呢?
1.分析問題：萬有引力的變化規律與電荷間的作用力變化規律具有一定的類似性。下面請同學們根據萬有引力的公式，大膽地猜想一下電荷間作用力的公式。
2.提出猜想（類比）：
那麼我們這樣猜想的公式是否正確呢？要想驗證我們的想法，需要進行實驗探究，我們需要用控制變量法進行探究。
3.定量探究三者的關係：
庫侖當時在探究三者之間的定量關係時遇到了很多的困難，下面我們瞭解一下庫侖當時的有關情況。
（1）探究F與r的關係
問題1：電力非常小，如何解決力的準確測量？
用扭絲的轉角間接測量。思想方法：放大、轉化
問題2:如何確定電荷之間的距離呢？
把金屬球理想化為點電荷，用刻度尺測量。思想方法:理想化模型法。
沒有大小的帶電體點電荷類比質點。
①點電荷是一個理想化的物理模型，實際上是不存在的。
②實際的帶電體在本身的大小跟帶電體間的距離相比小得多時可看作是點電荷。思考是否可將帶電體看作點電荷不是看它本身的尺寸大小。
（2）探究F與q的關係：
問題:如何確定兩球電荷量呢？
電荷均分原理：電荷在兩個完全相同的金屬球之間等量分配。
（多媒體演示電荷在相同的兩個金屬球間的等量分配）
解決了探究思路中的問題，就可以進行具體的實驗了，庫侖設計了一種非常完美、精巧的扭秤，進行實驗操作。
4．學生觀看庫侖扭秤的實驗視頻和庫侖當時的實驗數據，總結規律。
通過剛才的展示過程讓學生了解庫侖當時探究的過程、思路、方法。
三．庫侖定律
內容：真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
1.公式：庫侖力F=Kq1q2/r2靜電力常量:K=9.0109N.m2/C2
2.方向：作用力的方向在它們的連線上（具體指出來）
3.條件：真空中的點電荷（提問實際帶電體可以看成點電荷的條件）
四．引導學生分析課本中的例1、例2。
小結：回顧本節課的重點內容，使學生對所學知識有整體把握。
五、教學體會
本節的庫侖定律是這一章的基本規律，對庫侖定律的講述，教材是從學生已有認識出發，採用了一個定性演示實驗，進而得出結論。庫侖定律是學習電場強度和電勢差概念的基礎，也是本章重點。要通過適量的例題和練習，讓學生熟練掌握庫侖定律的應用。
高二下學期物理教學計劃 篇3
一、基本情況分析
本期我任教高二理科229C和文科227C、230C、231C。理科班雖有部分學生基礎稍好，但文科班學生沒有養成良好的學習習慣，計算能力很差，邏輯思維能力有待於提高。因此，我們在教學中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信心，提高他們學習物理興趣;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實提高學生的整體素質，為以後高考複習打下堅實的基礎。
二、 教學任務：
理科班完成選修3—1和選修3—2，文科班完成選修1—1、1—2的教學任務。
三、教學目標
通過教學，學習必備的物理知識與技能，發展自主學習能力，養成良好的物理思維習慣，達到學生能力增強的目的。學生能獨立完成教材上的習題，能在老師的指導下完成課外佈置的習題，能做其他參考書上的部分練習，逐步培養學生熱愛物理，達到提高學生的綜合素質的目的。
四、教材分析
新物理課程標準改變了原有物理課程的模式，在高一學習了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在於基礎的學習。現在到了高二了，對於理科選修的物理3系列，這個系列的強調的是要求學生更深入的瞭解這些知識以及在於對這些知識的應用。在物理選修3-1整本書中，主要研究的是電學與磁學，可以説是整個物理學中比較難的，它與必修模塊中的內容緊密的聯繫的在一起。在選修3-2中，主要是對選修3-1進行了加深，將電學與磁學聯繫在一起，形成了電磁學，其次對電流也進行了加深，還加上了現在比較熱門的傳感器。
五、教學策略
針對本年級的總體成績，主要在於重點打好基礎，具體措施如下：
1、精講精練
a、精講：首先，概念的引入和講解務必要清楚。為此應該對重點的內容反覆強調，對重點概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學，這是課改的要求，其次，把握好進度，切勿圖快，尤其在難點的教學中，要把握好進度。
b、精練：本學期的習題肯定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現在習題的練習和講解中，作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎是上分層，做到有縱有橫。
2、及時的反饋
本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制，比如在上課及時進行反饋性的練習，作業有問題的學生要與之交流，從中瞭解問題所在，以便及時改進，對於學習有困難的學生要經常溝通。
3、繼續深入開展課改活動。
六、進度安排
第一章
靜電場10課時
第二章 恆定電流 12課時
第三章 磁場 7課時
第四章 電磁感應 8課時
第五章 交變電流 6課時
機動 5課時
高二下學期物理教學計劃 篇4
生情況分析
學生基礎普遍比較薄弱，對高一內容掌握地比較好的學生不多，故加強基礎教學。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生甚至有排斥感。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性。
本學期教材分析
本學期教學內容分為選修3－2與選修3－4。選修3－2為電磁學的後半部分，電磁感應與交變電流為教學的重點，選修3－4為機械振動、機械波與光。本學期任務較重，要求在本期內完成選修模塊的教學任務，以便後面高考複習時間上的安排，便於對學生進行高考的第一輪基礎複習。
本學期教學目標
旨在讓學生掌握電磁感應、交變電流、機械振動與機械波等方面的基本知識。學生在理解的基礎上，將物理知識應用到具體的現實生活中去，明白物理源於生活必將服務於生活的道理，體會到通過使用物理規律解決問題的優勢與便捷。本學期在完成教學工作的同時，應向高考相靠近。
提高教學質量措施
1．客觀分析學生的實際情況，認真分析教材，將教材內容與學生實際水平結合起來；
2．認真備課，準確把握學生的學習動態，把握課堂教學，提高教學效果；
3．多與學生進行互動交流，解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑；
4．認真積極批發作業、試卷等，及時反饋得到學生的學習信息，以便適時調節教學；
5．認真做好教學分析歸納總結工作，教師間經常互相交流，共同促進。
文萃咖
