日子如同白駒過隙，我們的工作又將迎來新的進步，是時候開始寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的語文教學計劃8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學計劃 篇1
一、班級情況分析
本班共有學生58人，其中男生35人，女生23人。大部分同學都能遵守學校的各項規章制度。整個班級學習風氣良好，同學之間能相互團結互助，學生的語文基礎知識掌握紮實。但有個別同學基礎較薄弱，學習積極性不高。習作方面還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新台階。
二、教材分析
本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預習”，後面編寫了“思考-練習”，在略讀課文前面安排了“閲讀提示”，在每組課文之後編排了“積累-應用”，本冊沒有2個重點訓練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閲讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。
每組教材一般應四部分組成
1、導讀。安排在每組課文之前，有助於激發學生的學習興趣，提示簡要地説明在學習中要注意的問題，使教師和學生在教和學之前對整組教材的內容和要求有一個總體的瞭解。
2、課例。包括課文、預習或閲讀提示以及思考練習
課文。課文的內容具有思想性，語言具有典範性，每組中的內容或形式上有一定的聯繫
預習。要求學生先讀讀課文，大體瞭解課文的內容，提出不懂的問題，查讀有關資料等
思考.練習，安排在每篇精讀課文之後。一般有了3---4個題目，標有“ △ ”符的是選做題，體現教材的彈性和課內外的結合。
3、讀寫例話，安排在一組課文之後，是對訓練重點的歸納概括和小結。
4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之後，每個“積累運用”大致包括以下四項內容：讀讀背背 、閲讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。
“積累運用”實際上是由原有“基礎訓練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓練，而是在整合的訓練中，培養學生理解語言，積累語言和運用語言的能力。
“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側重引導學生在瞭解中華優秀文化的同時，積累語言；第二項“閲讀”，通過閲讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底藴，培養獨立閲讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習作”，適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高應用文的作文能力；“實踐活動”，引導學生進行綜合性、研究性學習，培養學生的探究意識和語文綜合能力。
由導讀到“積累應用”，體現了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現了循環往復逐步提高的訓練過程。
三、教學目的要求
1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
2、培養獨立識字的能力，學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。
3、能聯繫上下文，結合生活實際或理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使他們成為一個有機的整體。
4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閲讀課文的過程中，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯繫上下文和自己的積累，領會有一定內涵的詞句，體會其表達效果，在閲讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢於提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關資料獨立閲讀程度適合的讀物，瞭解主要內容，學習瀏覽，能根據需要收集有關資料，逐步養成課外閲讀的習慣，鼓勵探究形閲讀，本學期課外閲讀不少於20萬字。
5、口語交際
（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。
（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
（3）、聽他人説話認真耐心，並能簡要轉述，説話要有禮貌。
6、寫作
能抓住重點觀察事物，養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀後感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，並主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少於400字作文。
7、實踐活動
（1）、對自己身邊的、大家共同關注的問題，學習是非善惡。
（2）、初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學習活動計劃和活動總結。
8、寫字
（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。
（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
四、教學措施
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進行教學，保證教學不偏差。
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來。
3、注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主合作學習、啟發學生閲讀、思考和討論，切實提高學生的理解能力，讓學生學到讀書、作文的方法。
4、加強朗讀的指導訓練，注意發揮學生學習的積極主動性，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閲讀實踐中學會獨立思考、學會讀書。
5、注意引導學生把學到的知識運用到實踐中去，在口語交際和實踐活動中，應注意學生各種能力的發展培養，爭取全面進步。
6、根據學生實際，創設一個輕鬆活潑的習作環境。
7、加強寫字的指導，特別是毛筆字的書寫。
語文教學計劃 篇2
一、學情分析
經過一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文，尤其在上一學年通過閲讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但部分學生學習自覺性有待提高，他們也是我這學期需要監督和幫助的對象。本學期，我將採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究，使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
二、教材分析
（一）結構：20xx部編新教材識字單列一個單元（第二單元），其餘25篇課文分列七個單元，另含8篇學習園地，4篇口語交際，1篇快樂讀書吧。
（二）識字：新教材明顯降低了難度，要求會寫250個生字，會認450個生字，實行認寫分開，多認少寫。
（三）課文：新教材圍繞童話、故事、自然、道理、人物、觀察、狐狸等主題，精選了25篇內容豐富、充滿情趣的課文。所選課文語言規範，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。本冊教材課後除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積累與擴展的練習，有利於調動學生的積極思維。
（四）插圖：新教材精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
（五）口語交際：分列為第一單元-有趣的動物；第三單元-我愛做手工；第五單元-商量；第七單元-看圖講故事。
（六）語文園地：每單元一個，共安排了識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、查字典、寫話、展示台、我的發現、我愛閲讀等9種學習版塊。豐富的內容、多樣的形式，有利於學生鞏固語文知識、發展語文能力。
三、學習目標
（一）繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
（二）認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。
（三）繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
（四）喜歡閲讀，對閲讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
（五）能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閲讀中主動積累詞句。
（六）能閲讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
（七）學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。
（八）積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
（九）逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。説話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
（十）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閲讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感歎號。
（十一）對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、使用本冊教材要注意的問題
（一）要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯繫。
新教材採取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有佈置、中間有鋪墊、後面有展示、交流，使之真正成為互相聯繫的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時佈置學生做好前期工作，為後面的學習做好準備。
（二）識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識450個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或共同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要儘量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反覆的、長期的過程，因此准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脱離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。
對於二年級的學生來説，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。
（三）閲讀教學應該注意的問題。
閲讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閲讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閲讀表達出來。此外，教師還應重視課外閲讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閲讀感受、成果的機會。
（四）口語交際教學應注意的問題。
有些口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。
（五）開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯繫。活動的形式可以是遊戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。
五、減負提質措施
（一）讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
（二）重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
（三）注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
（四）教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
（五）引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
（六）鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
語文教學計劃 篇3
為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的`教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語教材的內容，制定出本學期的語教學計劃。
[本學期的教學目標]
通過本學期的教學，使學生掌握語教材的基礎知識和基本技能，能理解內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敍寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語水平和語素養。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級班的學生，原有的語基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語素養。
[教材分析]
針對本學期語程的內容，加強敍事性作品和詩歌的閲讀，引導學生養成默讀的習慣。授過程中，重點講解分析講讀的內容，而自讀則由學生通過自讀理解的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敍寫作為主，兩週寫一篇大作，每週一篇小作，並堅持每週寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。
[教學措施]
1、始終用素質教育理論和語程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。
2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。
3、上前認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂的教案。
4、授過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。
5、後注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時複習好所學的新知識。
6、認真、及時地批改學生的作業和作，並組織好單元測試。
7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。
新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。
語文教學計劃 篇4
一、教材簡析
本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 下冊》。本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、傑出人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑着面對生活、青春隨想、話説千古風流人物、我所瞭解的孔子和孟子。
二、教學目標
1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，瞭解社會人生;繼續瞭解敍事性作品的文體特徵，品味含義豐富的語句。
2、能夠體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。
3、能夠結合自己的生活經驗，理解小説的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小説的語言。
4、能夠熟讀背誦傑出歷史人物的著作，並將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，瞭解它們各自的論述方式和語言風格。
5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、蒐集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悦。
三、教學中注意的問題及教學措施
1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養優生，輔導學困生，提高學生的學習語文的興趣。關注“學會”，加強基礎知識的鞏固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，教師發揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨督促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。教師要幫助他們查缺補漏，對他們進行正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發他們學習的熱情，有效地提高學習成績
2、加強集體備課，重視研究學情、教材。備課過程中，對學生多些瞭解，關注學情，認真的鑽研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神實質，又要有自己的見解。採用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力，教師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，提高學生的學習興趣。課堂上教師多放手，培養優秀生的理解、感悟、表達能力，提高優秀率。
3、關注“會學”，教學中要滲透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。
①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生掌握散文閲讀技巧。
②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閲讀技巧。
③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小説閲讀技巧。
④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閲讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證回答，讓更多學生掌握開放性試題的解題能力和技巧。
4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效提高學生的寫作能力。
①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，能夠有話可説。
②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發表自己的看法。
③充分利用學校圖書室、班級圖書櫃，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，提高閲讀水平，提高寫作水平。
四、教師業務學習
①閲讀教育專著
②及時學習學校博客及網上鄰居中內容。
語文教學計劃 篇5
現狀分析：
五年級兩個班現有學生四十餘人，基本為我校四年級直升學生。已學習了北師大版《語文》五年級上冊和冀教版《語文》五年級下冊。目前普遍情況是聽、寫的能力尚可，讀和説的能力有待提高。一班學生基礎知識較為紮實，但缺乏變通性，學習較為用功，但成績不佳；二班學生普遍思維較好，知識遷移能力強，但學習不夠用心，尤其是一些男生成績不夠理想。針對這種情況，本學期特制定如下學習計劃。
本學期學習的內容：
1、北師大版《語文》五年級下冊全冊。
2、冀教版《語文》六年級上冊全冊。
3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。
培養目標：
1．利用我校自主開發的識字軟件識字，確保85%的學生識字量不少於3000個。
2．書寫行款整齊，有一定的速度，每分鐘不少於15個字。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於500字。
5．閲讀説明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本説明方法。
6．閲讀敍事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，説出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
7．上瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
8．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦校本《國學》古詩50首，《論語》第十篇—第二十篇。
9．利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閲讀。擴展自己的閲讀面，課外閲讀總量100萬字以上。
具體實施：
1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組成員編序號。選舉有責任心的同學為小組長。利用午休時間，集中培訓小組長，使小組長在小組合作學習、交流、互相評價的過程中發揮積極的作用。
2、開學第一週，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記、習作等評價量規，讓學生明確自己生字驗收、朗讀、背誦、日記、習作所能達到的等級及努力的方向。該量規是動態的，在今後的學習過程中師生將不斷修改完善。並對學生的課業進行多重評價，如：自評、小組互評、教師評價、家長評價。
3、整合三冊語文書教材。對二十二個主題單元進行歸類整合，分為傳統文化、人與自然、人間真情、熱愛科學、熱愛生活、生活中的智慧、心靈的翅膀、嚮往和平、優秀品質等十個主題單元，並附加一個“認識馮驥才”主題單元。共十一個單元，這樣既節省課時，又加深學生對單元主題的認識。
4、採用英特爾未來教育主題單元教學模式，把工作重點轉移到分析教材、明確三維目標、設計框架問題、搭建支架、制定評價量規、培養學生自學和小組學習的能力上來。為學生搭建支架尤為重要，蒐集資料，充實主題網站的內容。每冊課本先集中識字學習字詞，然後集中進行主題單元教學。
5、注重學生朗讀能力的培養，首先要做到正確、流暢，逐步培養學生有感情地朗讀。每週必留1-2次朗讀課文作業，指定朗讀的單元。每週必上一節朗讀課。課上小組長主持，小組內檢查分自選部分和指定部分，組長和組員給予及時的評價和記錄。各小組推舉本組能力最強的學生參加班級競賽；也可以指定每小組x號成員參加班級競賽。教師要及時做好相應的評價和記錄。
6、注重學生口語交際能力的培養。利用單元“口語交際”練習和單元“基本問題”鍛鍊學生口語表達能力。開始時，可以讓學生把自己想説的話寫出來，在班上集體交流時背誦出來。逐步培養學生在心裏打稿，説話有明確的觀點，圍繞自己的觀點條理清查地表達，最好能做到舉例説明，教師要及時做好相應的評價。
7、習作訓練常規化，每週做到堅持一次課上習作訓練，堅持兩次日記或讀書筆記訓練，要求學生寫真實的感受，寫自己的心裏話，篇幅不限。每週堅持一次習作後小組交流互評。要求學生做到每次習作後自評、小組成員內互評與教師評價、家長評價相結合。
8、關注學生的課外拓展閲讀。開學初對一班進行為期一週的快速閲讀複習訓練，使學生儘快恢復到原有的閲讀速度。大多數學生能達到每分鐘800字以上的閲讀速度。二班利用九月份時間集中訓練快速閲讀。指導學生每月至少讀一本“百年百部優秀兒童文學作品”書系中的長篇小説，一學期至少讀四本長篇小説。教師對每個學生閲讀的書目、進度做好相應的記錄，及時提醒、督促學生堅持閲讀。每月組織本年級學生進行一次讀書交流會，對參加交流的學生給予必要的輔導，做好交流情況的記錄，並寫出總結。
9、國學教學專時專用。每週一節詩詞教學課，兩節《論語》誦讀課。節節課有：複習、背誦、檢查、新授、講解等內容相結合，讓學生有收穫，每天早讀組織學生背誦《論語》，教師制定相應的評價表，記錄學生每個時段的學習情況。
10、堅持做好常規教學工作。堅持提前備課，堅持每天批改作業，搞好每月的生字驗收和月考工作，堅持寫教學反思和讀書筆記。
以上是我本學期的教學計劃，由於水平有限，難免有不足之處，望學校領導指正！
語文教學計劃 篇6
在新的學期中，感謝學校領導及各位同仁對我的信任，讓我擔任了初一年級#班的語文教學工作，並擔任了#班的班主任。
作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人，我滿懷熱情投入到這份新的事業中。對新學期教學工作做了如下計劃：
一、針對初一新生由小學升入中學的特點，在教學中我將把“三個一”作為本學期教學的重點來抓。具體的“三個一”就是“養成一個良好的學習習慣”“形成一個認真的學習態度”“樹立一個長遠的學習目標”。
二、結合語文學科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點，我將通過“閲讀——交流——指導——拓展”等教育教學活動，讓學生在樂趣中感受語文，學習語文。
三、制定一定的學習措施：
1、積累本
2、練筆本
3、作文本
4、學用通
5、語文學習成長檔案袋
6、語文學科小組
7、課前演講
8、各種語文活動（文學小報、為課文配圖題詩、錄製朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等）
四、任何措施的制定其目的在於落實！所以在經後的工作中落實是關鍵！
語文教學計劃 篇7
一、學生情況分析
我班共有學生人，其中女生人，男生人。本班學生學習努力，進取心強。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班幹部隊伍；全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規範，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂。
三、學習目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施
1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。
2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。
3、充分利用一切教育資源。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。
五、增優補差
為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習。
六、教學進度安排
周次教學內容計劃課時
1—21、燕子2、古詩兩首3、荷花14
34、珍珠泉語文園地一單元檢測7
45、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事7
58、路旁的橡樹語文園地二單元檢測7
69、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃7
712、想別人沒想到的語文園地三單元檢測7
813、和時間賽跑14、檢閲15
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