為全面推進“師德為先，骨幹引領，全員提升”教師隊伍建設戰略，加強我省中小學教學名師工作室建設，培養一支“師德的楷模、科研的專家、教學的名師”骨幹隊伍，根據我省基礎教育教師隊伍建設總體規劃和要求，特制訂本培養計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以建設高水平名師工作室為目標，打造一批省級中小學學科領軍人才，並充分發揮其示範引領和輻射帶動作用，為全省基礎教育改革與發展提供強有力的保障。
二、培養期限
xx省中小學教學名師工作室主持人培養期暫定為兩年。
三、工作目標
（一）引領教師專業發展。錘鍊提升骨幹教師的學術水平和教育素養，發揮其教育教學實踐引領能力。
（二）實現教育成果轉化。提煉推廣骨幹教師的教學經驗和教育教學思想，加快並提高其教育成果的形成和轉化。
（三）建設教師發展平台。建立名師工作團隊，完善團隊化、特色化教師成長機制體制，建成區域性教師發展平台，發揮骨幹團隊的示範引領作用，促進全省教師全員提升。
四、主要任務
（一）完成重大課題。承擔和完成一項省級重要課題，主要解決教育教學與管理中的重大問題。具體由省教育廳（或委託省教育規劃領導小組辦公室）統籌，設定相關課題，由名師工作室主持人及其核心成員承擔。
（二）建成精品課程。指導和完成本學科一套精品課程，推進基礎教育課程改革。原則上至少應建成本學科本學段校本課程教材（文本或音視頻）一本（套），在本校或本學區推廣和使用，並初顯成效。
（三）建設網絡平台。建立名師工作網絡交流平台，引領中小學教師迅速成長。省教育廳建立“中小學骨幹教師專業發展”網絡平台，各名師工作室主持人在相應欄目建立網頁，帶領本團隊或本學區骨幹教師開展網絡互動交流，建設成為本區域或省內外有特色、有影響，知名度高的教師專業發展平台。每學年至少開展一次學術交流，推廣交流教育教學和校本研修成果。
（四）打造高效團隊。
1、組建工作團隊。名師工作室成員原則上由任教科目相同相近的骨幹教師組成，包括省市級學科帶頭人和教學能手、區域內骨幹教師、相關教科研專家。團隊核心成員不少於6人，總數應不超過15人，具體名單由工作室主持人提名，實行動態管理。
2、指導青年教師。加大對本區域及偏遠薄弱學校幫扶力度，加強對中青年骨幹教師的指導與幫扶。每位名師工作室主持人及其團隊每年應指導不少於2名骨幹教師成長為省、市級教學能手或學科帶頭人；指導幫扶1—2名薄弱學校骨幹教師成長為市、縣級教學能手或在省、市級競賽和評選活動中獲獎。
3、發表論文論著。名師工作室主持人每年應在省級以上刊物公開發表教科研論文不少於2篇或出版專著1部；該團隊公開發表教科研論文應不少於5篇，其中核心論文至少1篇。
4、發揮示範引領。名師工作室主持人要利用省教育廳網絡平台，打造高水平、有特色的教師專業發展平台，在校本研修、課程改革、理論創新、對口幫扶、送教下鄉等活動中受到基層歡迎和好評。同時，要結合學科教學實際和發展趨勢，在充分發揮自身優勢和特色的.基礎上，逐步形成獨特的教育教學思想，所有成果經專家鑑定後，作為優秀課程資源在全省或全國推廣。
五、考核評價
（一）考核內容。名師工作室主持人完成名師工作室主要任務方面的業績。原則上主持人至少應完成三項主要任務。兩年建設與培養期滿，省教育廳或委託相關機構對各名師工作室的教學科研成果進行學術質量鑑定和評估。
（二）考核形式。省教育廳每學期對名師工作室主持人及工作室建設情況進行一次階段性抽查，每年對名師工作室進行一次考評。主要方式有：一是查看工作室主要任務完成情況；二是聽取工作室彙報；三是聽取市、縣（區）、校的總體評價；四是深入科研與教研活動現場進行觀摩。
（三）考核結果。考核結果分優秀、合格和不合格三個等級。考核為“合格”以上命名為“xx省中小學教學名師”，保留名師工作室建制；考核達到“優秀”的，將給予一定的表彰獎勵。對考核“不合格”或因各種原因暫緩考核者可延期一年考核，預期未達標者取消培養資格，撤銷該工作室建制。
六、保障措施
（一）理順管理體制。名師工作室由省教育廳、省人力資源和社會保障廳共同批准和授牌，實行省、市、縣區三級共建共享，按照屬地管理、服務地方的原則，以領銜主持人所在單位為基地，由當地教育行政部門和所在學校進行日常管理。
（二）落實行政推動。省教育廳成立中小學教學名師培養與管理工作領導小組及辦公室（設在省教育廳教師工作處），負責名師工作室的宏觀管理和指導；設立中小學教學名師培養培訓專項經費，用於高級研修、課題研究、學術交流、考察學習、資源開發、成果推廣等。各市（區）和省管市縣也應成立相應機構，為工作室各項工作順利開展與推進提供政策、組織和經費保障。
（三）實行首席專家負責制。名師工作室實行校園長領導下的首席專家負責制。名師工作室主持人所在單位主要負責人應為名師工作室培養與管理工作的第一責任人。名師工作室主持人為首席專家，具體負責制訂和落實工作規劃、實施方案及日常管理制度，以及工作室成員的遴選、組建與功能發揮，確保成員作用得以施展，團隊作用得以發揮，引領作用得以彰顯。
（四）創設良好的成長環境。名師工作室主持人所在單位應為該工作室設置獨立的工作場所，並提供配套資金及物資和設備保障，支持和幫助名師工作室開展工作；相關學校要為名師工作室成員優先提供參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會，並在申報課題、評優選先、晉職晉級時優先考慮。將名師工作室的崗位職責納入教學工作管理，適當減少名師工作室主持人的日常教學和其它一般性工作。名師工作室研修活動納入中小學教師繼續教育管理，按照相關規定計算學時、認定學分。
（五）合理使用工作經費。培養期內，省教育廳結合實際為每個名師工作室撥付一定工作經費，主要用於工作室建設，包括添置圖書資料、專題研究、網站建設、課題調研、外出指導及考察學習等項目，具體由名師工作室主持人所在單位按照當地財務管理規定給予報批，專款專用，並接受上級財務、審計部門監督檢查。
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