在當今社會生活中，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的中班語言《大餡餅》課程反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
昆蟲的世界充滿了生機，充滿了趣味。無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見昆蟲忙碌的身影。面對這一切，成人可能會不屑一顧，而孩子卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，大餡餅這個故事發生在有趣的螞蟻家族，藉助這個故事可以讓幼兒對螞蟻的生活習性有更多的瞭解，活動設計來源於幼兒的生活，讓幼兒瞭解螞蟻家族團結合作的搬運過程和有趣的分工情況，體驗團結合作的快樂！在活動過程中以遊戲的形式進行，使整個過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習，帶領幼兒用報紙當作大餡餅，學習有力的吆喝聲，體驗團結合作的快樂。
整個教學活動下來，我覺得故事的內容很獨特，裏面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環節把握得比較合理，但同時也帶給我一些啟示。
1、第一環節出示圖片激發幼兒的興趣我沒有引導好，當幼兒回答螞蟻在搬石頭時，我沒有很好引導，導致幼兒以為真的`是大石頭。其實我可以引導他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時，應該重點講述，上課時我有點急，“螞蟻為什麼要吆喝着把大餡餅運回洞？”這個問題我沒有拋出去，導致這張圖片沒有講透，還可以讓孩子學習螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測下一張圖片的事情，幼兒不太會猜對，有點難度，其實，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個完整的故事概念。
4、最後環節遊戲《運餡餅》，讓幼兒切身體驗小螞蟻搬運食物的過程，將分工與合作在遊戲中體現出來。遊戲，能使整個過程動靜結合。但是我在遊戲前沒有講清楚遊戲規則，導致孩子都拿着刀，不知怎麼玩了，要是能講一下6人一組，二人當兵蟻，四人當工蟻，那麼他們就清楚了。可能是用了玩具刀的緣故，導致孩子對刀非常感興趣，看起來也有點危險，刀可以不用。《運餡餅》的兒歌一時半會不大可能學會，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動已經結束，但留給我的啟示會一直引領我今後的教學工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學中有所突破與長進的。
《大餡餅》是中班建構式課程《有趣的昆蟲》主題下的一節社會教育活動，描述了小螞蟻發現了“大餡餅”後，通過分工合作、齊心協力將“大餡餅”搬回洞的故事。故事情節簡單，生動有趣，孩子們很感興趣。
在整個教學活動中，我運用了多種教學方法。在活動開始時，考慮到幼兒的年齡特點，他們對故事中“大餡餅”的真正含義可能不理解，這也是這次活動的難點之一。因此，我設計了一張大獅子、小螞蟻和餡餅的對比圖，讓幼兒直觀地去觀察，大獅子、小螞蟻和餡餅它們之間的大小差距，理解螞蟻為什麼説小香腸是大餡餅，從而突破這一難點，讓幼兒理解“大餡餅”的含義。故事中包含了三種螞蟻，兵蟻、工蟻和螞蟻女王，他們有不同的分工，我通過讓幼兒在情境中學説對話和進行角色表演，幫助幼兒掌握螞蟻們不同的特性。我讓孩子們分別扮演這三種螞蟻，讓他們根據故事內容做一做、説一説、演一演，在潛移默化中瞭解螞蟻的不同分工，提高他們的語言表達能力。
當講到兵蟻和工蟻來到大餡餅面前的時候，我首先拋出一個發散性問題，接到命令後兵蟻和工蟻會這麼做呢？鼓勵幼兒大膽地猜測，我根據幼兒的回答進行提煉和小結，帶動幼兒模仿螞蟻的動作，讓幼兒自主地探索螞蟻運餡餅的動作，發展幼兒的思維能力，同時，通過動作經驗的豐富，為下面的角色扮演和表演活動做鋪墊。
在活動中我始終以遊戲化的教學形式貫穿在整個活動中，如導入環節的情境遊戲，欣賞故事環節的角色遊戲，讓孩子們嘗試扮演女王、兵蟻、工蟻分別學説角色對話，進行表演，通過故事情境這個大方向的引領，讓幼兒在愉快的遊戲氛圍中，大膽地表達，體驗螞蟻們團結合作運餡餅的快樂。
當然，在執教的過程中，我也發現了一些存在的問題，在學説女王的話時，因為幼兒不會説，為了讓孩子們能夠説出這句話，我讓幼兒反覆地學了幾次，導致這個環節時間過長，重點也不夠突出。針對這個問題，我也認真地進行了分析，我也發現在實際教學中，我還不夠靈活應變，在課前應該更多地去考慮下教學過程中可能會發生的情況，心裏有一個預估，這樣在實際教學中才能做到有的放矢，遊刃有餘。
文萃咖
