煮飯的教學反思

教學反思是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的過程，是進行創造性勞動和超越自我的過程。下面是關於煮飯的教學反思的內容，歡迎閲讀！

煮飯的教學反思

通過這首歌曲的學習，使幼兒更進一步瞭解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦，在學唱歌曲時，個別幼兒的發音不標準需要老師的及時糾正，對於膽怯的幼兒要避免讓他在集體面前表演，等到這首歌學的很熟悉時，可適當請這類幼兒上來表演並且鼓勵支持他們，給他們要有所獎勵，增加他們的信心。

煮飯的教學反思

⒈學生們的作業內容還顯得有些貧乏，我覺得有兩方面原因：一是教師語言激勵，啟發的深度還不夠，使學生不能馬上想到一些事；二是也許現在的父母對孩子關愛過多，使他們一時半會不知如何表達情感。針對這種情況，應多上一些情感體驗課，或事先佈置一些活動如談心活動：如問媽媽“為什麼你們對我那麼好，我應該怎麼做”等，運用多角度培養他們的情感。

⒉在展開活動的過程中，學生的愛動手，熱情高，直想把“菜”做的很完美，全然沒了老師規定的時間觀念，很是投入，有的組的小學生做出的“菜”簡直是出自大廚師的手，造型、花色很講究，有的`還講究營養平衡，菜與菜之間的營養搭配的考慮或菜與肉食的營養考慮，很象個營養學家，所以，在這種情況下，控制學生顯得猶豫，不忍心，使得介紹菜時，學生活動少，有時我也在幻想，如果時間由我支配就好了，因為我多麼不想讓這種激情因為時間的關係而變淡，但想來這種想法又十分可笑，所以“為媽媽露一手”就成了聯結兩節課之間的橋樑，顯得很重要，它不僅是內容的延續，也是情感的延伸和人文性的體現，從孩子們的作品及語言表述上看，他們已獲得了良好的情感、鮮明的態度與正確的價值觀，這是我無比欣慰的，所以新課程標準的頒佈實施，不僅為學生的發展提供了廣闊的空間，同時也為教師提供開發、利用教材資源能力的舞台。