本節課是三年級起點新標準英語第八模塊第一單元《It's on your desk.》。本課主要內容是用in, on, under，behind四個方位詞描述物品的位置。通過本節課學習能熟練運用介詞in/on/under/behind來描述物體的具體位置，學會動手做的能力。從情感目標來説，適當滲透中西文化差異，培養學生能夠大膽説英語的習慣，學會和同學友好相處，互幫互助，學會和同學分享快樂的事。
在本課的授課磨課過程中，通過不斷的研討與總結，對本節課進行深入反思：
一、根據新課程標準的要求，深入研究了本冊新教材，我們授課應該以教材文本為載體，充分利用教材的資源，讓教材為課堂服務。
例如本課的教材文本以大明的生日為引線進行學習，課文所涵括的知識和人文情感我們可以很好地滲透給孩子。在授課熱身環節我通過介紹中西的生日文化差異，讓孩子對中西的文化差異有一定的瞭解為接下來的課文學習打下鋪墊。同時，課文的“practice”部分的教材設計非常精妙，可以充分利用起來，讓孩子前面所輸入的知識有一個很好的輸出載體。
二、教學應該注重以孩子為中心，明白孩子才是學習的主體，教學的設計應從學生的學習背景出發。
在教學設計的起始階段，我們應該充分考慮孩子的'學情，瞭解學
生的學習背景。不同的學校，不同班級，不同的孩子，我們要有適合他們學習情況的教學設計。盲目的設計再完美的教學環節，不適合我們所要面對的孩子，那麼只會適得其反，讓課堂教學和學生分離，不能把教師、學生和課堂很好地融為一體。
三、教師在執教過程中要時刻關注學生，注重課堂學生的反饋，讓課堂變得靈動，有活力。
課堂不是我們的演説場所，而是孩子一個學習新知，發揮他們個性的天地。在課堂中，我們老師不能一味地為了上課而上課，應該時刻關注我們給予學生的，學生給予我們的反饋。在本課教學中，我對新知的輸入學習不夠深入，學生沒有能夠完全明白。因此在接下來得環節不能有很好的反饋輸出。根據學生的學情，在“presentation”環節，應該在新知呈現後進行活動操練，例如：可以利用身邊的教學資源，把書、鉛筆、手等等學生的舊知來進行擺放操練互動，讓舊知帶動新知的一個知識鏈的過渡，讓知識的輸入潛移默化。
授課是一個積累的過程，是一個實踐的舞台，在這次授課過程中，我深刻感悟了課堂應以人為本的理念。不管多麼精妙的設計理念，都應該首先從學生的角度出發，適合的才是最好的。教學理念的實施過程也應該是靈動的，在課堂上時刻關注學生，根據學生的反饋做出相應靈動的調整，讓課堂與師生的融合達到一種和諧的美。
文萃咖
