《刷牙》教學反思範文（精選7篇）

身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《刷牙》教學反思範文（精選7篇），歡迎大家分享。

《刷牙》教學反思1

今天上了一節亮相課，我選擇了《刷牙》這節課，是因為刷牙活動孩子們每天都會接觸到，很貼近他們的生活，對於低年級的學生來説，他們已經知道牙齒是人們懶以生存的重要感官，牙齒對於我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。

對於學生來説，興趣是最好的老師，在美術課上，通過教師的引導，使學生體驗刷牙並表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生在生活中養成喜愛刷牙、愛牙護牙的好習慣，還能使學生初步認識到繪畫創作與觀察生活細節的重要聯繫，做到關注生活，從而能夠生動的表現畫面，我結合了遊戲、錄像、音樂、直觀教具、實物表演等手段，讓孩子們享受樂趣，喚醒兒童潛在的、個性化的本能，最後讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，創造繪畫作品，使學生在自主探究，合作學習中進行繪畫，並養成良好的學習習慣。

但課堂總會發生些意想不到的事情發生，在課前我就佈置了孩子們回家帶鏡子，在課間時就出狀況了，有個孩子的鏡子被打碎了，結果就哭了一節課，我怎麼哄他都阻擋不了他那傷心的樣子，上課進行到表演環節，本以為準備的新牙刷，孩子們在用的時候只是蜻蜓點水的比劃一下，沒想到真把牙刷放進了嘴裏，雷倒了在場聽課的老師，當我意識到這個問題時，已經來不及了都放進嘴裏，我也沒好中途打擾他們的熱情表演。接下來是照鏡子觀察五官，有個孩子早早就把準備好的鏡子拿了出來並不時的做着各種鬼臉，這是我在課後聽其他的老師説的。想想他那種滑稽表情，都想笑，在畫畫的時候還對着鏡子畫自己，當時看到他這樣繪畫，我很是欣慰，因為至少孩子沒有照搬照抄書上的畫，但是好景不長，孩子意識到畫自己很難時，又改為畫媽媽了。

在學中玩，玩中學，整節課堂氣氛活躍，學生參與性高，也瞭解了誇張等手法在作品中的表現，最後我還穿插了一個小視拼，視頻內容是一個學生畫了一幅未經修改的刷牙圖，經過孩子們提的建議，又展示了一幅修改後的刷牙圖，孩子們直接當了回小老師，又通過對方學生的改正他們自己也會注意了，比老師直接去講授要好的多。雖然整節課整體效果還可以但不乏也有一些細節上的問題：第一，雖然與孩子們的互動多，整節課注重實踐，而缺少了情感昇華，第二，教師語言不夠精煉，囉嗦，沒用的語言比較多，第三，教學環節有漏講的，語言不夠豐富生動，第四，教師沒有關注全體學生，只是關注到一部分，第五，製作有些環節多餘了，由於與班級的格式不匹配，所以導致視頻在PPt中無法播放，課前沒有及時發現這個問題，課前準備不充分。

通過這節課，發現了自己有很多的不足和需要改進的地方，所以唯有不斷的學習，才能使自己的教學水品有所提高。

《刷牙》教學反思2

《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什麼呢？較以往的課本教參中的教學目標、重點難點並不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們增強口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發學生，激發學生創作慾望，這倒是很特別，我們經常忽略了這個日常環節。

根據二年級學生年齡心理的特點，我先給大家猜了個謎語，謎面是“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排，一天到晚不出門，吃盡天下南北菜。”學生們很快就猜出了謎底是我們的牙齒，於是他們迎接他們這節課的主角“神氣的牙齒寶寶”。看着又白又健康的牙齒寶寶，有的孩子有了疑問，為什麼有的人牙齒黃黃的、有的人黑黑的，還有人長“蟲牙”，那麼有效地保護牙齒健康的方法就是刷牙，學生們提出了好多小問題來考大家，比如：一天最好刷幾次牙；刷牙有什麼好處；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具……一些簡單有充滿童趣的問題，孩子們説出了刷牙保護牙齒的具體措施。這個環節沒有老師的參與，由孩子們自由提問、總結。

接下來，我設計了一起來刷牙這個環節，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什麼樣子的。有人閉着嘴巴刷，有人張開大嘴裏外上下都刷刷，還有人在“漱漱口”，孩子們記下這種體驗，為創作時人物動作的表現打好基礎。

最後，我精選了幾幅關於刷牙的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細緻的表現，人物與周圍環境的關係、色彩的搭配，以及創新等，孩子們在畫畫時要注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。有的孩子畫海綿寶寶在刷牙，有的孩子畫汽車在美容工廠刷牙，有的孩子畫擠牙膏這個動作，還有的畫的顏色鮮豔漂亮，當然也有孩子畫的人太小，周圍的櫥櫃比人高。

通過這節課的學習，同學們在繪畫選材上有所突破，注意觀察生活中比較有趣的特殊的點，希望在今後的繪畫創作中，能保持這份個性，畫出有新意的作品。

《刷牙》教學反思3

本課屬於造型表現領域的學習內容，刷牙這一日常生活中的行為是孩子們每天都要進行的，但是卻很少有孩子能夠仔細觀察這一行為習慣，對於二年級的孩子來講，如何表現這一行為習慣，如何表現動作更是一個比較難解決的問題。在解決重難點的過程中我希望通過以下幾點使學生掌握刷牙動作的表現方法，提高學生的造型能力與綜合整理能力：

1、課前蒐集，提高學生對信息的整理能力

對於保持口腔衞生在不同歷史時期的方法，課前我讓學生進行整理，並在課上進行簡短的彙報與發言，在這樣的過程中學生能提高對保持口腔衞生的不同方法的加強了解，更鍛鍊了學生在信息處理上的蒐集與整理能力。但在彙報的時候，並沒有達到我的預期效果，分析原因，可能是有的學生課前沒有蒐集，還有可能是對彙報的過程與方法沒有掌握與形成習慣。

2、互動體驗，感受動作變化

在教學過程中，我設計了體驗環節，請學生互相做一做，看一看，自己或他人在刷牙的時候身體的哪些部分發生了位置的變化，面部的'五官發生了什麼變化，如何變化的。並請兩名同學，一個表演，一個講解。通過這樣的過程，首先讓學生在意識上掌握刷牙的形體特徵，為創作做下鋪墊。

3、教師分佈演示，效果直觀

美術課上的教學演示，是讓學生回顧、加強創作方法理解，瞭解創作過程與方法的最直接的手段之一。本節課，我在學生互動，掌握動作變化要領之後，由教師進行示範，將學生分析的變化要點落實到畫面上，使動作的變化，由意識落實到畫面，讓學生再次加強鞏固了刷牙的動態表現。

回顧整堂課的教學與學生的作業效果，我發現，很多學生在40分鐘內，很難將主題人物與北京環境都創作完成並塗滿顏色，所以，我在不知作業的時候，就應該將本節課的創作內容確定為主體人物的表現（起稿並上色）或者整幅作品的起稿，來分節完成，不至於給學生太大的壓力。同時也可以考慮運用其他不同的表現形式呈現作品，如剪貼畫，線描畫等。

《刷牙》教學反思4

《刷牙》是一節“造型·表現”課，在備課時我感覺無從下手，到底要學生們學習什麼呢？在教參中的教學目標、重點難點並不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應該讓學生們在增強口腔保健意識的基礎上。利用刷牙這個特殊的角度啟發學生，能夠大膽地表現刷牙時的動作，激發學生創作慾望。

根據二年級學生年齡心理的特點，我在導入時設計了情景，為小明想保護牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向學生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的方法；刷牙用到的工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學生回答的很好

接下來，我設計了一起來刷牙這個環節，讓大家都來做刷牙的動作，仔細觀察刷牙時是什麼樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗，為創作時人物動作的表現打好基礎。

最後，我精選了幾幅關於小朋友自己刷牙時的畫，注意引導學生繪畫時的構圖，人物的位置、大小，刷牙的動作，細緻的表現，人物與周圍環境的關係、色彩的搭配，以及創新等，孩子們在畫畫要時注意的有很多，只要有一方面比平時有進步，就算是小小的成功。

通過這節課的學習，同學們通過回憶、對比觀察、師生互動，瞭解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現刷牙時的動作，提高了學生記憶觀察能力，審美和表現能力，知道愛護牙齒，每天認真刷牙是好習慣。

《刷牙》教學反思5

《刷牙》這節課時二年級上冊第十三課，本節課屬於“造型·表現”領域的學習內容。對於低年級學生來説，他們已經知道牙齒是人們賴以生存的重要器官，牙齒對於我們每個人都非常重要，所以天天要刷牙。課上，通過老師引導，使學生體驗刷牙並表現刷牙的樂趣，幫助、促進學生初步認識到繪畫創作與觀察生活細節的重要聯繫，做到關注生活，從而能夠生動地表現畫面。

本課以刷牙為主題，非常符合低年級學生的興趣和年齡特點。於是在引入方面我就採取講故事形式，把孩子們帶到刷牙世界中去，激起學習的興趣，為學習新知做好鋪墊。

在小組研討探究時，大部分學生都能積極參與課堂交流，將自己的想法大膽説出，讓每個人的思維得到了碰撞。提升了學生的語言表達能力及自信心。

本節課的準備的確是下了些功夫，主要表現在：一是課前準備充分，教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂上表現沉着，思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏現象；三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，循序漸進，層層深入，

儘管本節課學生都能參與到學習中來，但仍有一些問題值得我深思：

1、目標的續寫涉及情感目標是否可測可評。

2、導入故事後，是否讓學生説説刷牙的壞處，以作對比。

3、把作品的評價參與到小組評價中，是不是更激發的學生創作的動力。

4、課堂的獎勵是否應再公、平公正些。

《刷牙》教學反思6

本課教材主要是通過與學生生活經驗的聯繫，創設刷牙時的快樂情境，讓學生體驗瞭解刷牙時的有趣摸樣，感悟刷牙情趣，讓學生在欣賞感悟作品特色的過程中，激發創新思維，發散想象，創造繪畫作品。

開始我在課前做充分的環境佈置，用有關刷牙的圖片貼於教室周圍或在桌上佈置一些款式新穎、形象有趣的刷牙用具，這些環境的佈置為教師的教和學生的學創設了完美的教育情境，渲染了教學氣氛，可激發學生的參與熱情。

然後，以一首有趣兒歌導入，學生興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣。接着請他們模仿表演自己或家人刷牙的動作，這種把表演融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、體會到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足。

創作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環境更為輕鬆、愉悦、平靜，更給學生的創造思維添上了想象的翅膀。激活了他們的創造思維，為後面的創作積累了素材。學生作業完成後，請同學們互相欣賞作品，表達自己的審美感受，結合自評、互評和我的總評，這樣提高了他們的評價能力，也促進了他們全面發展、昇華了興趣，增長了自信。

《刷牙》教學反思7

對幼兒來説，刷牙是一件有趣的事情，看到各種顏色的牙膏變成白花花的泡沫，他們會感到很奇妙。《小牙刷》這首歌曲歡快活潑，間奏部分的交替出現，像是一名幼兒正在探索玩耍，恰到好處地體現了幼兒刷牙時好奇快樂的心情。

這首兒歌以幼兒現實生活為題材，密切聯繫幼兒已有經驗，所以教學時我考慮把幼兒在生活中的經驗和感受帶入課上，再把課上學到的本領運用到生活中去，以遊戲形式展開與幼兒的親密對話，讓幼兒説説、做做，從而養成愛刷牙的衞生習慣。體驗的過程就是親歷實踐的過程，創設一種真實的情境，讓幼兒的認識在實踐中習得，行為在實踐中養成。當幼兒在情境中掌握正確的刷牙方法後，也會在生活中落到實處。

1、以生活為主線，引發幼兒探究。

兒歌“刷牙”，融入生活、健康、勞動、語言等多項內容，貼近幼兒實際，關注幼兒體驗。但在生活中常見的事，並不等於會讓幼兒關注。因此，我通過猜謎、照鏡子讓幼兒自己捕捉生活問題，通過想辦法“怎樣保護牙齒？”引出兒歌。

2、以興趣為抓手，提高教學有效性。

提高教學有效性的基本條件是幼兒主動參與，為了讓幼兒樂學，學習兒歌變成了一種遊戲。通過拿牙刷、擠牙膏等情節，激發幼兒內在興趣，雖然刷了一遍又一遍，可幼兒樂此不疲，切實提高了活動的有效性。

這首歌曲歌詞簡單，富於情境性和趣味性，有利於幼兒記憶歌詞、創編動作，其中的難點在於間奏的交替出現，因此，在圖譜設計中用兩把牙刷來表示。藉助於圖譜，幼兒可以很輕鬆地掌握歌曲結構的特點；並讓幼兒體驗歌曲的意境和情感。