現代教育需要培養人具有世界的眼光。課文《音樂之都維也納》就是具有這種價值取向的好教材。
世界文明是多極化的，不能只看見華夏文明的燦爛而無視其他國度的文明。
作為世界音樂之都的維也納，凝聚着歐洲古典音樂的精華，歷來受人景仰。增加學生的音樂知識的素養，感受音樂的高雅，同樣是可以通過語言文字的訓練，達到理想效果的。
貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯……這樣的音樂大師曾經在維也納度過了大部分的音樂生涯，他們的許多代表作都是在維也納這座美麗的城市裏譜寫完成的。
課文寫的內容還涉及維也納作為音樂之都的風土人情，是一篇介紹旅遊資源的絕好的解説詞。
通過課文的學習，可以掌握分節描寫、突出重點的寫法。每一節的第一句話就是這一節的重點。每一節後面的語句都是寫具體的內容。
文章文字很美，通過品讀也能讓人體會到音樂的迷人和高雅。它在文法、結構和陶冶情操上的功能是多方面的，的'確是篇好文章。教學中 ，先指導學生從全文通讀，圍繞一箇中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接着，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概歎她為音樂之都。
其次指導學生從段落細讀，這種感覺更為強烈。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表着世界古典音樂史的最高峯，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾着。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好範例。它的段落結構與前一小節相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。
課文舉了“國家歌劇院”來説明歌劇院、音樂廳的星羅棋佈，極富典型性。兩種建築物的描寫方法也不盡相同，但都十分有序。“國家歌劇院”按由外及內的順序描寫，而“音樂之友協會大廈”按由下至上，由兩邊到中間的順序來進行描寫。這對學生把握狀建築之物的作文來説，有着指導意義。
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