本節課是這一單元的難點，對一年級的小朋友來説左右並不容易掌握。在設計本節課時，我從學生最熟悉的左手與右手着手教學“左與右”，易於學生的接受和理解。在整個新授過程中，緊緊圍繞着學生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等）進行教學，既聯繫實際，操作性又強，能使學生自然地、興致盎然地置身於新課的學習當中，有利於學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對“左與右”的認識。
根據一年級的小朋友年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意範圍有限的特點，在教學時我創設了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，激情引趣，烘托氣氛，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成了本節課的學習，真正體現了學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、參與者的理念。特別是“擺一擺、站一站”等遊戲設計，既激發了學生的興趣，使學生在愉快的遊戲活動中鞏固了對 “左與右” 的認知，又使學生明白了：要明確自己的.位置，不僅要分清左邊和右邊，還應弄清在誰的左邊（右邊），即參照物是誰（這一位置是相對於什麼而説的）。
學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數學的價值、體會到學習的快樂。如，結合本課時的教學，讓學生了解走路、上下樓梯，包括家長駕車都應靠着路的右邊，把學生的數學學習拓展到現實生活中，讓學生在生活中進一步體會“左和右”，並養成遵守交通規則的好習慣。
文萃咖
