《太陽能》教學反思

身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《太陽能》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《太陽能》教學反思1

科學學習的核心是探究，教師才傳授學生知識的同時更重要的一點是培養學生的探究能力、動手能力、創新能力以及獲取信息的能力。通過這節課的教學實踐，我充分認識到了這一點。這節課是這一單元的的第七課，是一節制作課，也就是引導孩子們用前面幾節課所獲得的知識設計方案，並親自動手製作一個太陽能熱水器。

原本我是打算先講太陽能的工作原理，再讓學生在這個基礎上設計實驗方案，等學生設計好了實驗方案之後在把剩餘的時間用來製作太陽能熱水器。通過時間發現，孩子更大的興趣是動手製作，對於設計一個方案學生沒有很大的興趣。因此，設計出來的方案沒有太大的創造性。而且，在課後調查中發現有些學生還是不會製作，還是處於原有的認知水平。

於是，我在這個基礎上進行改進。把重心放在製作上，在講解了太陽能熱水器的工作原理之後，就討論在實驗操作時的注意事項，然後把大部分的時間還給學生親自動手實踐並給予一定的指導，最後再讓學生把自己的成果畫下來。通過改進，給了孩子們更多的時間去創造，是真正意義上把時間還給了學生，我覺得這樣一節課還是非常有意義。更值得高興的是孩子們製造出來的熱水器更有創造性。

傳授知識重要，不過能讓學生在自己喜歡的情景中學習應該可以取得更好教學效果。

《太陽能》教學反思2

五年級《光與熱》單元進入設計太陽能熱水器這一活動。在經歷了“怎樣得到更多的光和熱”的活動後，孩子們開始設計自己的太陽能熱水器。

本節課是對前面所學知識的綜合應用。學生通過本節課的製做，既鞏固了所學知識，又鍛鍊了動手能力。真正體現了”理論聯繫實際”的教學理念。在學習了太陽能熱水器的結構和工作原理後，讓學生學習製作一個簡易的太陽能熱水器，運用學習成果解決實際問題。從介紹太陽能熱水器的結構和工作原理，讓學生理解太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。設計太陽能熱水器，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇。我們設計製作的太陽能熱水器主要應該包括儲水箱的集熱和保温系統兩部分。為了使儲水箱中的水儘快地升温，需要考慮哪些問題？保温採取哪些措施？選用什麼材料做？等問題進行討論後，讓學生按一定的格式寫出本小組的設計方案。最後在全班交流介紹方案的設計思路、原理，並進行修改方案。並要求學生根據自己的設計方案在課外製作太陽能熱水器。根據教材提出的設計要求，讓學生仔細思考可選用什麼材料、怎樣製作，制定一個有效的計劃，這也是本課的學習重點。

經過大家廣泛討論後，學生分小組準備材料，設計製作太陽能。在製作熱水器時，同學們都充滿了熱情，基本上每一組同學都帶齊了所需材料。由於錫箔紙材料不太好找，有的學生通過購買來獲得，而有的學生用多張口香糖的包裝紙來代替，還有的用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，因為包裝袋的反面也具有反光的功能。不過大家想到用食品包裝的反光背面代替，在實際測量中證明是有效的。

看着大家努力的成果，五花八門的太陽能，雖然很簡單粗糙，但在操場上發揮升温作用時，孩子們是興奮的，也許這就是成功的感覺吧。

在製做過程中，大家都很認真。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的説來，通過這次製作活動，大家都受益匪淺。學生從這次製作活動中既對所學知識進行了很好的運用，又體會到了科學創造的樂趣。而我則發現了孩子身上很多的身上很多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學創造的源泉。

《太陽能》教學反思3

本節課是對前面所學知識的綜合應用。學生通過本節課的製做，既鞏固了所學知識，又鍛鍊了動手能力。真正體現了＂理論聯繫實際＂的教學理念。

在製作熱水器時，同學們都充滿了熱情，基本上每一組同學都帶齊了所需材料鋁箔紙是比較難找的。有的學生通過購買來獲得，而有的學生用多張口香糖的包裝紙來代替。但最有創新意識的是五（１）班的同學，他們用零食的包裝袋的反面來代替鋁箔紙，因為包裝袋的反面也具有反光的功能。

在製做過程中，大家都很認真。遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我。

總的説來，通過這次製作活動，大家都受益匪淺。學生從這次製作活動中既對所學知識進行所學知識進行了很好的運用，又體會到了科學創造的樂趣。而我則發現了孩子身上很多的身上很多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學創造的源泉

《太陽能》教學反思4

通過本節課學習我們知道：太陽能其基本原理是利用太陽能熱水器把太陽能轉化為內能，將集熱器管道內的水加熱。太陽能熱水器是採用太陽光對物體的作用來工作的；太陽能汽車在其結構中採用了航天飛船和空間站上安裝的太陽能電池來提供能量。教材已經擴展的內容有：太陽的構造，太陽的一生，煤、石油、天然氣的形成。從教材內容可以擴展出去的問題有：恆星的一生及其三種不同的結局：白矮星、中子星及黑洞，太陽能電池的構造，地球上的各種循環現象，怎樣更好地利用太陽能，如何延長太陽的壽命，在太陽晚年的人類生存問題。

本節課設計發明活動在器材的選擇上有很大的靈活性，所以要在課上要鼓勵學生多動腦、多實踐，給他們相對充裕的時間，他們總會有所得。同時也要培養他們嚴謹的科學態度，潛移默化教給他們正確的科學方法。另外還要通過種種措施和手段，激發學生在課後仍然保持科學探究的.熱情，由課內到課外、由被動到主動，逐漸使學生自然地學會科學的想事情、做事情，這也是組織科學探究活動最終目的之一。

《太陽能》教學反思5

在教學本課的時候，我首先指導學生進行介紹他們自己的蒐集的相關的關於太陽能熱水器的知識。學生在介紹的自己蒐集的資料活動的能夠鍛鍊學生的蒐集資料的能力，同時給予學生進行展示的機會，這樣學生就能增加自己的自己自信。同時在學生展示的材料的中，我發現同學的蒐集的材料還是非常的豐富，這些豐富的資料同時給予學生更多的知識和陽光。這樣的活動，我在再以後的教學中，我要更好的加強這方面的活動。同時我發現進行彙報活動的總是那幾個同學，我現在在組織的過程中需要組織更多的其他的同學進行參與活動。

在這個方面的，我需要組織學生進行分組進行合作活動。這個分組不需要太大，我想只需要2個到三個人的小組，小組成員相互合作，共同進行資料的蒐集和整理和彙報，這樣能夠提高學生的學習的興趣。這樣一個班大約需要組織15個小組。，小組進行合作學習合作彙報。在學生的小組的合作的過程中，我及時給予學生以指導。有這個小組比較的小，我想不設組長，或者輪流擔任組長，這樣每個學生都能更好的進行訓練。每次課需要指導學生資料的彙報，進行彙報的小組需要一個或者多個小組彙報。

在學生進彙報之後，我在主要將最為重要的知識進行總結。這樣的學生能夠重點得到突出。

在教師學生進行實驗驗證怎樣擺放的方式時候，我發現這個時候光照不行。我想在以後的教學中將這一課提前。