漢語拼音gkh的教學反思

作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的漢語拼音gkh的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音gkh的教學反思 1

這是我執教生涯的第一節公開課，首先要感謝我的師傅楊老師，其實在正式上課之間我經歷了兩次試教，兩節課下來都是問題多多，楊老師和江老師給我提出了很多很好的建議，尤其是自己在試教時表揚學生的語言過於單調，自己上課不夠有激情，感覺上就像是在背教案，非常的生硬、不夠自然，放不開。針對這些問題，我回家後反覆的備課、對着鏡子試教，在昨天的公開課上總算有所改善。

我將本課的教學目標制定為：

１、學會、g、k、h、三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、讀準、g、k、h、與單韻母相拼的音節。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

並且針對一年級學生的年齡特點，本着“興趣是學習最大的動力”，我緊緊地圍繞着學生的“趣”而展開一系列的教學。

一、創設情境，激趣導入

一開始，我就以“小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發！”作為導入，給學生創設了一個愉快而又輕鬆的學習環境，又以老朋友打招呼的方式引出了、b、p、m、p、d、t、n、l、這八個聲母的複習，以去美麗的公園認識三位新朋友來引出本課要學習的內容：g、k、h。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發。

二、引出新授內容

首先我讓學生觀察情景圖：美麗的公園，讓學生觀察，其中穿插了一些説話訓練，要求學生把話説完整，同時也引出了：鴿子圖、蝌蚪圖、喝水圖。並且引出了聲母、g、k、h。

三、教學、g、k、h、的讀音

我由鴿子圖片引出、g，讓學生以打招呼的方式激發起學生的學習興趣，通過範讀、講發音方法：把鴿子的鴿讀的輕一點短一點就是g，指名讀，讓學生正確讀出、g，為了使學生讀準音，我編了小口訣：小鴿子、g、g、g，同時還加入了“鴿子的鴿是、g，還有哪些、g、呀？”來發散學生的思維。為了讓學生認準字形，我讓學生找藏着的、g，並且讓學生説説、g、還像什麼，又編了小口訣“９字加鈎、g、g、g”。

K、和、h、的教學基本與g相同。

四、g、k、h、的拼讀

我以讓熱心的`小朋友們幫助、a、e、u、找朋友的形式，中間加入了小口訣來幫助學生拼讀，比如：小鴨子、ga、ga、ga，小鴿子、ge、ge、ge、等。又以小朋友們讀的真棒！老師獎勵大家一個大西瓜來引出三拼音的教學，結合圖片和組詞，有意思的小口訣等來幫助學生學習，加了了西瓜是一種水果來引出、guo、的拼讀，同時又訓練了學生的説話能力。

五、兒歌的教學

教學到此時，我覺得學生已經比較累了，我便穿插了一首兒歌《小白鴿》，讓學生輕鬆一下，同時也鞏固、複習了、g、h、的發音，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

六、教學、g、k、h、的寫法

１、讓學生自己先觀察課本，説説筆順與格式。

２、示範寫，並讓學生拿起小手跟着書空。

３、學生練習描紅書寫。

我在上課時做的比較好的是抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悦，從而增強他們的學習興趣。如：你的小眼睛真亮！你的聲音真好聽！你真厲害呀！你真是太聰明瞭！你的聲音真響亮，是我們全班小朋友的好榜樣！以及全班同學拍手鼓勵：嘿嘿嘿，你真棒！學生聽了就顯得異常激動，非常渴望得到老師的讚賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。上課興趣也就更加濃厚了。

但是欠缺的是：在學習、g、k、h、與韻母項相拼時，沒有結合具體的詞語來進行訓練，如：ka、卡片的卡，ke、蝌蚪的、ke，ku、哭鼻子的、ku，ha、笑哈哈的、ha，he、喝水的、he，hu、老虎的、hu，有些詞語切近學生生活，而且也比較有趣，既可以增加趣味性，也有利於學生讀準。在課中操兒歌的學習時，其實還可以讓學生加上動作做一做，這樣學生讀起來會更好聽，興趣也就會更濃厚了。在教學寫、k、的時候，沒有強調右邊的一筆，有長短，而且同佔一格，這點很多學生是容易出現問題的。

漢語拼音gkh的教學反思 2

一、觀察掛圖引導説話

我以複習的形式導入新課，然後出示插圖，讓他們仔細觀察圖畫，然後再回答問題。在問題設計上，我也設計得很有坡度，分別是三個問題“圖上畫了誰？在哪裏？他們在幹什麼？”一開始有學生馬上就説他們在河邊。我提醒他要聽清楚老師的問題。認真聽清楚老師的話是良好的聽課習慣。

好習慣要從一年級就要開始培養鞏固。等到學生回答好三個問題後，我又引導學生把一句句話連起來説變成一段話。現在是起步階段，讓學生跟着老師説，等訓練到一定階段以後，就可以讓學生把這幅圖畫用自己的語言表達出來。

二、引導想象編説口訣

以兒歌或謎語教學拼音，也不失為一種有趣而生動的好方法。這些富於變化的形式，給學生營造出一種輕鬆愉快的學習氛圍。

教學聲母gkh的讀音時，我先通過看圖説話發準“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然後告訴他們聲母應該讀得輕短些，讓他們相互間再來試試如何發好聲母gkh的音。學完音以後，我讓他們看圖與字母聯繫起來，他們發現鴿子扭頭像g，蛋殼的裂縫像k，出水的荷花和荷葉像h，然後編成順口溜，讓他們有意識地想辦法記住字形。讀完老師教的順口溜以後，我讓他們自己能不能編寫順口溜來記一記字母，學生的思維非常活躍，都能利用已學已知的知識來幫助自己識記，特別是一學生説k的時候，他説一豎加數學課上的學的小於號，非常聰明。我告訴他們只要能幫助他們記住字母的都是好方法。

三、察看筆順練寫書空

教完音行以後，我讓學生書寫字形。我先出示筆順圖，讓他們再仔細觀察圖，有幾筆寫成，第一筆寫什麼，第二筆寫什麼，佔哪幾格。讓一生來指導教師寫，其他學生做審判員，觀察老師寫得怎麼樣。教師範寫後，讓學生書空，再練寫。