“老師，我有些害怕。”
“害怕什麼？”
“我現在天天問問題，如果到時考不好，怎麼辦？”
“冰凍三尺，非一日之寒，成績好了，説明努力有了成效，如果不好，説明需繼續努力……”
這是昨天下午我和一個學生的談話，他平時不交作業，課也不好好聽，經過上些天的'一次談話，他開始拿着課本試着自己做一些簡單題，並隨時問，經過幾天的學習和我不時的鼓勵，有了一些入門，對數學學習有了一定的動力和興趣，我也感到很欣慰。然而昨天他焦慮而真誠的問了這些話，引起了我的深思。
平時課堂上私憤很好，學生回答問題感覺也很積極，殊不知也就一部分人反應了，更有好多同學還有很多疑問。而我們責怪學生抄作業的時候，責怪學生上課講了還不會的的時候，沒有想到這些。更有很多時候我們責怪學生‘你不會！不會問嗎？’沒有想到學生不敢問，不是因為老師不耐心，也不是老師太嚴厲。而是有怕自己問多了又沒有收到效果時，同學們的嘲笑和有對不起老師的壓力。
所以我們應該在責怪學生的時候關注一下學生想什麼，有什麼問題，有哪些壓力，對症下藥，多多反思，時刻提醒自己學生才是學生才是主題，如何才能讓主體真正動起來。
文萃咖
