《指南針》教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編收集整理的《指南針》教學反思，歡迎大家分享。

《指南針》教學反思1

本課我分別三次在三個不同的班級上了三次。每次教學，我發學生在上課的過程中，我的指導過程中都有不同的變化。我想我需要在這樣的磨課的過程中，我收穫還是很大的。

在教學的過程中，我實踐這個想法對於孩子和我的教學都非常的有益。我現在將我在這幾次課中的學習和教學感受總結一下。

第一次授課的時候，我按照自己的想法順着自己的學習的思路進行教學的。但是我在教學的過程中，我發現學生在設計指南針的時候，還是不會根據自己的材料去設計，而是隻是根據自己的觀察去設計，而沒有考慮到設計的關鍵是：指南針的針是可以自由轉動的。這樣學生設計的過程就會出現無的放矢的局面。我在指導的過程中，也發現這個問題，但是我一直不知道發生什麼事。現在想來還是在前面的教學中，學生的理解指南針沒有真正的理解的。在設計的環節，學生沒有設計好，就急急忙忙的進行製作環節，雖然在此環節學生能夠隨着製作過程中邊改邊做，但是效率就會非常的低了。

第二次授課，特別的指導學生理解指南針之所以你能夠指南針，就是因為小磁針能夠自由的轉動。然後學生在設計的過程中，他們就比較容易的進行設計。學生的理解和應用還是比較的深刻的。而且在這個過程，還有許多問題出現，比如説選取材料，我沒有強調，有的學生就不會進行做了。學生的展示環節還是挺好的，他們都能夠對於自己的設計進行展示，無論失敗的還是成功的。

第三次授課，在二年級的學生進行的，學生的反饋的效果來看，不如三年級的好的.。但是學生們都能夠理解設計意圖，大部分學生能夠根據自己的所學進行設計製作，雖然他們再製作的過程中出現了很多的問題，但是總體來説效果不錯。

《指南針》教學反思2

在本課教學中，教師充分運用多媒體，讓學生在內容豐富、趣味性強的視頻資料中學到知識，解決了學生對指南針的發明過程瞭解不完整的問題。

學習指南針的使用方法，是教學的難點。教師先讓學生自由地玩指南針，自己從中發現指南針的構造和各部分的作用，真正做到玩中學，培養了學生良好的科學素養。學生自主探究加上教師的適當引導，較好地解決了重難點。

本課教學思路比較清晰，在指南針的發展歷史部分，開始準備讓學生課前收集資料，上課時彙報。但考慮學生的能力和工具有限。就沒有課前對學生進行佈置資料的蒐集，而是採用製作關於指南針發明的視頻資料，讓學生從中總結指南針的發明發展和應用，解決重點。但從實際教學效果看，學生不能較好地吸收，還應事先開展預習。指南針的發展有着悠久的歷史，在課件中儘量採取簡單明瞭的畫面和語言來進行敍述，課件雖然從開始的13分鐘壓縮到4分多鐘。但時間也稍顯過長。在利用指南針確定方向的活動中，教材安排的第2個活動是站在學校操場的不同位置，觀察國旗和學校大門在我們的哪個方向。由於本節課的特殊情況，不可能安排學生到操場觀察，就將這個活動根據實際情況，將參照物換成教師本人，讓坐在不同位置的學生觀察，同樣可以讓學生體會到物體在觀察者的什麼方向，與觀察者的位置有關。

在指南針製作完成後，展示的環節不僅能給學生提供一個展示的平台，但是製作的種類上沒有預設的好，學生的動手能力還需要提高。

《指南針》教學反思3

本課結束後，我靜下心來想了很多，下面我就這節課做反思如下：

1、整堂課的設計體現了以學生探究為主的新理念，環節設計不錯。尤其是導入部分，學生積極性很高，同時也達到了預期的設計目的。但是整堂課不足之處很多。

2、本節課在對指南針的發展歷史、用途、構造組成、使用方法的學生上我採用的是讓學生自己探究，想利用學習要點提示，更好的去挖掘他們的潛力，結果沒有達到很好的效果，感覺造成這種後果的原因有兩點：第一，對學生了解不足，估計過高，學生在學習出現為難情緒時，沒有很好的轉變這種情緒為學習的興趣，致使學生在這個環節後，學習積極性一直不高。第二，教師給學生的學習時間不足，因為想在40分鐘內完成、所以這裏留給學生的時間比較少，教師下面沒能全部指導各組學生的學習。

3、因為一直想在40分鐘內完成教學任務，所以在關注全體學生上做的不好，學生對指南針的使用方法，應每組都走過去看看的，這樣學生便全部能掌握。

4、我覺得在本節課指南針的使用方法的講解上，如果利用到實物投影，就能解決這一難題，使學生全部都能掌握。

一節課結束留給我的很多很多，讓我有了更加努力的決心，我一定會再下學期繼續新課堂類型的研究。