《你別問這是為什麼》教學反思範文

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要三年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點段的學習中，我先向學生們提了一些問題：

(1)小作者送了什麼東西給賣火柴的小女孩?

(2)為什麼送這些東西?

(3)你從中知道小作者是個怎樣的人?讓學生帶着這些問題自學重點段落，這樣做效果不錯，許多閲讀能力比較差的'同學也能答的上來。接下來對於重點詞句的理解，我注重架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。我讓他們説説從句子“你別問，這是為什麼?”中體會到了什麼?又是從哪一個詞語體會到的?孩子們都能根據自已的理解説出自已的感受，然後我提出一個問題：“你也想為賣火柴的小女孩做點什麼嗎?讓學生自由充分地説。

最後，我讓學生通過讀來加深對課文的理解。我採用的方法是教師先範讀，讓學生邊聽邊想象，然後讓學生説説彷彿看到什麼，聽到什麼，最後再讓學生賽讀，學生讀得很美，很生動。因此，我覺得朗讀應該成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀，在讀中體會和感悟。