語文《葡萄溝》教學反思範文

上一週，我們進行了第四單元的教學，整個一單元的內容都是講解祖國的大好河山，美麗風景，因此在教學時，我採用了“導遊指引”加“遊覽參觀”的形式，帶領學生們開展本單元的學習，效果還不錯，學生們在學習中表現得也很有興趣。

在語文課堂裏，學生對待語文學習的態度，不應該是被動地旁觀者似地學，而應該是讓學生真正感受到語文學習的過程就是我們生活的過程，也就是説，要讓學生在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識的`學習與吸收，這就是我們學好語文的基礎。

因此，在課堂中，我始終尋求一種能貼近學生生活實際的教學模式，帶領孩子們在生活中學習，在學習中也能不斷學會生活的教學理念。

比如在教授《葡萄溝》一課時，裏面講到的有“葡萄乾”的製作過程，這對於低段年級的學生來説，理解起來可能有些困難，所以，在課堂上我採用了實物感知的方式，決定給學生們每人分發一粒葡萄乾，讓他們用自己的味覺去真切地感受一下葡萄乾的“顏色鮮、味道甜”這一特點。在學生們品嚐美味的同時，再循序漸進地引導着大家一起來思考葡萄乾的製作過程，相信學生們就會印象深刻了。

語文的學習離不開情感的催化，學生在學習知識的同時，其實也是一種情感認知，任何教學模式都是建立在一定情感基礎上的滲透和灌溉。語文即生活，讓我們學會在生活中感悟語文，在語文學習中感悟生活。