隨着新課程改革,我校的教學也在不斷實行改革，本期教研活動就與以前不同，要求同一位教師用同一課時的教學內容在同一年級上三個不同的班級。我也是其中的一位執教者，我上了四年級語文課，教學內容是《失去的一天》。這三節課分別在三個星期上完的，我也經歷了“恐慌——穩定——期待”這一過程。
我在上第一節課之前，我惶恐不安，總擔心上不好，害怕失敗，可是還是上了第一節，第一節課下來，自己也覺得有很多不足的地方，經過教師們的觀課議課，才確實知道自己存在很多不足的地方，不管是在教學流程方面、還是在重難點的把握上、還是在訓練學生方面都存在一些不足，有待改進。
在第一節課的觀課議課中，教師們給我提出的寶貴意見，集集體的智慧 ，我又上了第二節課，這一節課，我的情緒穩定了，儘管同學們提出的問題雜亂無章，但我情緒是穩定的，問題的關鍵是我沒又梳理好學生提出問題，導致教學效果不令人滿意，整堂課下來，聽教師們的評議，比第一節課的整體效果要好得多。不管在哪一個方面都進步多了。
在我校語文組高年級的教師、還有張校長、張主任再次觀課議課，不斷提出自己的寶貴意見，我又上了第三節課，是四（1）班的學生，在這節課上，我改變教學方法，首先讓學生提出問題，然後梳理學生提出的問題，就學生提出的不理解的問題進行教學，課堂上學生能積極回答老師提出的問題，我抓住重點問題進行教學，適時拓展學生思維，讓學生明白其中的道理：要懂得珍惜時間，努力學習。最後，讓學生小組交流珍惜時間的名言、諺語、詩歌，深化主題。佈置作業：讓學生以自己失去的一天（一節課、一小時……）為題寫一篇隨筆，寫出從中明白了什麼。就這樣我的一節課結束了，整節課我感到輕鬆，學生感到愉快。
經過教師的觀課議課，從教師們的評論中知道自己的這一節課達到了預期的目的，得到教師們的肯定，能夠達到這種效果，這些都離不開我的良師益友的幫助。
通過這三節課的磨練，我對真正有效的課堂有幾點初淺的認識：
第一、做到課前認真備課，深鑽教材，準確把握教學內容，科學地確立教學目標，精心設計教法。
第二、不能低估學生，要讓學生大膽想像，提出問題。
第三、在教學過程中，要設計好學生活動，明確每一個活動的'目的。（如:什麼時候讀，讀時思考什麼問題）
第四、提出的問題，要兼顧好、中、差生，關注每一個角落的學生。
第五、要調動起每一個學生的極積性，使每一個學生都參與到活動中來。
第六、教師上課要有激情，學生才會精神振奮。
我通過幾節課作對比，前後有了很大的變化，其原因是通過教師的觀課議課，提出的寶貴意見進行綜合。當我上完第三節課時，我還期待着有下一次機會，仍然能上這樣的課。同時我也建議學校領導多開展這樣的活動，而且讓每一教師都嘗試上這種類型的課，如果還有這樣的機會，我在期待……
文萃咖
