在教學設計時，我考慮了好幾種教學模式。第一我想運用情景教學模式，但是學生心理特點不大適應這一教學模式。又考慮了合作教學模式和技能教學模式，都覺得不可取。最後採用了程序教學模式。本課內容結構複雜，難度較大，學起來較為枯燥，為了調動學生的學習積極性，誘發學生的學習興趣，我根據內容的動作結構將其分解成若干“步子”，學生根據練習程序，結合教師的講解和示範完成教學任務。課是完成了，大部分學生能完成動作。但是在教學時和課後還是發現了很多的問題。
一、保護問題。我們的單槓較低，在開始教學時，我沒有在下面放海綿墊子。在講解和示範後，自己巡迴指導去了。結果大部分女生沒有完成動作，問其原因都説怕摔疼，我馬上拿來墊子放在單槓下，並叫了幾個高大一點的學生在一旁加以保護，完成動作的.學生明顯增加。
二、心理問題。有幾個女學生特別膽小，在各種保護下還是不敢嘗試動作。根據她的能力應該能完成動作，我用語言對他們進行鼓勵，“你能行，你沒問題。”利用他們以前的成功來激勵“你能完成那麼難的動作，這一又算的了什麼。”有幾個在這種激勵下勉強能完成，還有好幾個沒能完成。
三、教師自身講解問題。不知道是我講解的不夠詳細，還是班中人數太多聽不清楚。比如説正握單槓，我要求學生大拇指鎖住四指，可學生在練習時有一半同學沒有這樣做。
文萃咖
