體育籃球行進間運球的課後教學反思範文

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的體育籃球行進間運球的課後教學反思範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

體育籃球行進間運球的課後教學反思1

夏天已至，刺眼的陽光照射着大地，一陣一陣的熱浪，彷彿要帶走空氣中僅有的水分。面對這樣的天氣，又考慮孩子的興趣，於是決定在本週開展小籃球的學習。籃球這項活動涵蓋了跑、跳、投等多種身體運動形式，且運動強度較大，因此，它能全面、有效、綜合地促進身體素質和人體機能的全面發展，提高和保持人的生命活力，為小學生的一切活動打下堅實的身體（物質）基礎，從而提高生活的質量，促進身體的發育。並且，通過練習和比賽的過程，可以使學生的個性、自信心、情緒控制、意志力、進取心、自我控制與約束等方面都有良好的發展，以及培養團結拼搏、努力協作、文明自律、遵紀守法、尊重他人等的良好道德品質和集體主義精神。

但由於天然的原因，階段的籃球學習主要以遊戲為主，調動學生的積極性，避免激烈衝撞造成傷害。本週課主要以籃球投籃技術的學習與展示。在教學的過程中，男生完成率要遠遠的高於女生，所以在練習的時候重點輔導女生。特別是在定點投籃練習時，我一一糾正女生的動作，並且縮短投籃距離，降低難度。在指導中我發現，很多女孩投出的球見高不見遠，這主要原因有兩點：1、手臂沒有向前伸。2、持球位置過低。

小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，籃球投籃動作雖然簡單，但對於三年級小學生來説仍然是有一定難度的。所以在以後的練習中，要多提醒學生，並且加入設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性。

體育籃球行進間運球的課後教學反思2

在教學過程中我始終堅持健康第一、以學生髮展為本，激發學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，培養學生良好的鍛鍊習慣為主要目標。使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功 的樂趣。初一學生對體育運動有良好的參與意識，尤其喜愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特別是對抗性較強的籃球運動卻羞於出手或是心存顧慮，運動技能一般，但學生的理解力強，對動作的認識有自己的分析。因此，我在教學中採用少講解，多提示，降低難度的手段來激發學生的學習動機。

籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較複雜籃球動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法。在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進，即面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，並採用“小組互助”學習的組織形式來保證 課的目標的實現，通過本次課的教學學生能初步瞭解籃球的起源與發展等知識。學生能初步掌握籃球運球的動作。提高動作的協調性，發展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。同時通過本課的學習，培養學生的不怕困難、勇敢頑強的品質，使學生體驗成功樂趣，激發學生學習興趣，體現團隊協作精神。

為了激發學生的學習動機，為基本部分提供必要在教學中我把學生分成四組，每組人數基本相等，在指定的區域練習，練習時由體育小組長指揮，通過降低難度來吸引學生參與，消除部分女生對籃球的恐懼感。教師巡迴輔導，這樣能及時發現學生錯誤動作並加以糾正。小組長可以對本組較差的學生進行輔導，教師只對小組評價，不評價個人。“小組互助”學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務的探究式學習，組內學生互助學習是學生學習的主要方式。遊戲“運球繞杆接力”，既是完成教學任務的一項練習內容，又達到提高學生興奮性的目的，同時避免了單調，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。

體育籃球行進間運球的課後教學反思3

本課以“快樂體育，健康體育”為總的指導思想，全面引入素質教育這一新的教育理念，突出以人為本，以學生為主體，讓學生在整個學習過程中感受運動的樂趣。通過遊戲的教學，激發學生的學習興趣，逐步增加遊戲的難度，進一步提高學生跑的能力，協調性及團結協作精神。教學內容上選擇遵循增進健康體質的原則，首先，在準備活動中先進行了蛇行跑，給學生一個新鮮的感覺，然後是關節活動，接着進行了遊戲“貼膏藥”，來提高學生的學習興趣，效果甚佳，鍛鍊了學生的反應能力和身體協調性。新授課開始採用了提問的方式：“同學們在電視上看過NBA的比賽嗎？看過他們眼花繚亂的傳球和行雲流水的配合嗎？”學生有的回答看過，有的説沒看過，我又説：“籃球運動是一個集體項目，進攻是通過五個人相互配合來完成的，要達到默契的配合，比賽的勝利，就要掌握好傳球這項基本功，今天，我們就來學習籃球的雙手胸前傳接球技術。”通過這樣的情景創設，來提高學生的學習興趣，之後又進行了遊戲“營地搶運”，這是一個分組競賽的遊戲，通過這種遊戲教學，培養學生注意安全、相互鼓勵和團結協作的集體主義精神。下面就以上幾點談談本人上完課的反思：

一。抓住本學科的特性。通過課堂教學反映：“在教學中存在學科的特性體現不夠充分”，體育學科應突出教師的主導和學生的主體重在教師的“語言信息”，讓學生圍繞“語言信息”中的提示來完成各項練習。在教學設計上要對傳統的體育教學進行“擴展、從組”，在基礎上去改革，去發展。比如：傳統的體育教學重視教師的主導作用，講究教材的合理搭配，注重課的結構、運動量、密度的科學性等等。我們不僅要統統繼承，而且要研究怎樣從實施素質教育的角度來賦予新的內涵。

二。注重平時課堂的實踐和反思。多抓住課中教學的“點滴”和關注學生的“閃光點”，提倡教學的開放性讓學生在教師“語言提示”中發揮自己的“優點”，讓學生體驗體育的真正價值，讓學生在快樂的體驗中獲得最佳的發展。

三。加強自身的體育基本素養。平時多上網查閲體育課程的最新動態，多向有經驗的教師學習，多參與課程改革實踐，在實踐中不斷反思和總結，調整自己的.教學策略從而揚長避短，形成自己的教學風格。

總之，通過這次教學活動，為我今後的發展，指明瞭努力的方向，是自身教學質量的飛躍。

體育籃球行進間運球的課後教學反思4

本課教學目標是讓學生通過籃球防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前後滑步動作，提高球類基本技術及反應能力。通過一系列的小組比賽，培養學生團結協作的集體主義精神和積極進取的精神。 在案例的設計中，我以遊戲的方式讓學生學習籃球的防守步法練習，使學生初步掌握橫滑步和前後滑步動作，提高球類基本技術及反應能力，培養學生運動參與、合作學習意識和創新思維能力。並且針對小學四年級學生身心特點，選擇“交叉步、後退跑、急停”等教學內容，使學生在遊戲活動中學習和運用運動技能，發展靈敏、協調的體能。讓學生分組進行籃球的運球、拋球、投籃等練習，並採用比賽的方式，讓學生體驗到比賽帶來的緊張、興奮等心理感受，並表現出與同伴合作完成體育活動任務的意識和行為，培養社會適應能力。

在教學中根據學生的實際，變化練習的組織方式、比賽方法和計分辦法，如：兩人一組的攻防賽；運球往返接力賽；自拋自接的往返接力賽；規定投籃姿勢的投籃等。總之，採用各種方法，讓學生充分體驗籃球的魅力，從而喜歡籃球這項運動。

學生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩，他們認為玩是體育課的主調。的確，體育課如果丟了這一點，孩子就會不喜愛甚至討厭上體育課。所以，我以“遊戲”為“家常飯”，以“競賽”為“家常菜”，力圖讓學生在玩中學、在玩中練、在玩中樂，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的引領者。比如剛開始的準備活動跑“8”字和螺旋跑是由老師帶領下做的，而帶準備操則由學生輪流上前做，不僅能鍛鍊學生的膽量，也都能夠展示自我，建立個人的自尊與自信。在教授學生步伐時，除了老師教，也分配學生分組到各自的場地練習，教師則在走動中發現並解決問題。學生在嘗試練習中掌握到老師講解的動作要領。課上也不是單一的讓學生自己“玩”，也組織學生進行比賽，在比賽時規定採取輸隊進行“懲罰”這一法寶，這樣既能提高學生練習的積極性，也能增強學生相互監督、提醒各組遵守比賽規則。

課後，我最深的感受是：整堂課，學生能夠做到有序認真非常遵守紀律，在規定的場地按照老師的要求進行練習。學生看似玩，實際上他們也在認真體味所教的內容；形式在變換，讓他們在歡快中達成了教學目標。不過也存在着一定的問題，在練習兩人一組的攻守練習時顯得有點亂，教師應該更加考慮到場地的因素，不能讓全部的學生一起練習，而應該稍微調整一下，分批進行練習，並且在時間的控制上應該更加精確一下。作為一名老師除了吃透教材，更重要的是能夠多學習其他老師的教學的長處，讓自己的課堂能夠更活躍，讓學生更喜歡自己的課。