八年級上冊生物教學反思

作為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的八年級上冊生物教學反思，希望對大家有所幫助。

八年級上冊生物教學反思1

本節課的課題包括的範圍比較大，知識比較零散，如何把握本節目標和突出重難點很關鍵。另外如何充分調動學生的積極性，讓學生積極參與並體驗運動的產生和運動的意義至關重要。因此，在設計本節課時主要從這兩方面為突破口，精心設計每一個環節。

在課前熱身環節，播放視頻歌曲《健身歌》，學生可以跟着唱或做動作。這首歌歡快活潑，學生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學生注意，而且能激發學生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關，不但可以使學生輕鬆進入課堂，也為新課教學做好鋪墊。

緊接着播放動物運動時優美姿態的視頻，讓學生欣賞，這樣就由近及遠，帶給學生無限遐想，再聯繫生活實際，説出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關於運動的話題。給學生以美的視聽享受。

在整個教學環節中以話題的形式展開，這對我來説是個突破。因為我覺得關於運動學生知道的較多，他們會很有話説。因此我跳出了常規的教學思維，設置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學生更多的感性認識，再通過交流和體驗，使學生在輕鬆、愉快、和諧的環境下感受新知，比常規的教學要更吸引學生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學生的生活，使教學的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現場嘉賓的助演，給本節課增添了亮點，也是對身邊教學資源的一種開發，再請出“神祕嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學生對運動系統的組成一目瞭然，印象更深刻。在分析關節特點時，聯繫生活實際使學生更易理解。在設計時此處並不是本節的重點，只需要讓學生通過一些感性認識瞭解運動系統的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必佔用更多的時間。

關鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現的。體驗過的印象是最深刻的！並且採用記時的形式，讓學生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

而對動物運動意義的話題採用先給學生觀看視頻，與學生交流動物運動的意義，近而再説出人們生活中的運動的意義，由學生的生活入手，再回歸到學生的生活，也符合新課標以人為本的教學理念。

最後以這樣的語言來結束本節課“很高興能和大家一起探討有關運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關於運動的話題不是一節課就能説完的，這樣就可以給學生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂！

通過上這節課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學資源實在是豐富，貼近學生的生活，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學形式上，教育者應多創造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾説過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕鬆自然的狀態下獲取知識。”，我們都應追求這種狀態。

本節課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節課時間把運動系統的組成、結構、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到，是不現實的，而且也不符合新課標的理念，看起來內容很豐富，可實際上卻限制了學生的思維。所以，我認為本節課必須明確教學的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學生在有限的時間去觀察、去體驗，去發現、去感受！給學生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學生的參與和體驗更重要！必須打破傳統的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂，才能使本節課的情感得以昇華，收到事半功倍的效果。

我覺得本節課的不足之處是課前的熱身，還沒有達到最佳效果，如果教師能和學生一起唱起來、跳起來會更好，結尾也以師生共同運動來結束就更好了！新時期的教師就應該是演員一樣，需要動起來時就應該動起來，全身心的投入，才能和學生在有效的時間裏達成共鳴。

在探討話題的過程中教師應該像一個主持人一樣，做到收放自如，輕鬆自然，環環相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學效果有一定的影響。

總之，在本節課我進行了一次大膽嘗試，經驗源於實踐。我想我在本節課中的得失將使我終生難忘，這些經驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！

八年級上冊生物教學反思2

本節課知識點非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問題，較好地完成本節課的既定目標，我運用新舊知識的遷移，突破難點。

講課之後，自我感覺離我預設的理想效果還有一段距離，除了臨場發揮不夠好的問題外，感到遺憾的主要問題有：

1、本節課的教學過程中，師生之間、生生之間的交流沒有得到很好的體現。

2、討論方面沒有按學生的認知規律，對教材進行分析、處理，從而沒能調動起學生積極性，課堂氣氛沉悶。

3、完成情感目標上還欠缺一些。應該在分析草原生態系統的一條典型食物鏈時，除了讓學生得出動物有維持生態平衡的作用這一結論外，進一步引導學生認識到如果人類隨意干預就會造成引一發而動全身的後果，為滲透動物的保護打下伏筆。

回顧本節課的教學，需要改進的地方可能還很多，敬待評委專家及同仁的指點。總的來講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學能力，更重要的是在教學觀念上得以及時更新，對今後更好的研究課堂教學起到了積極的指導作用，我相信通過參加這次集備，我的教學能力和教學理念都將與新課程一道成長。

點評：

教師很謙虛地反思了自己的這節課，更多地提出了自己在課堂中暴露出的問題，並中肯的談了以後的改進措施。

課堂強調交流。問題的討論，質疑問難，結論生成。在自主學習的前提下，有交流慾望的情境下的互動，實現課堂學生的經驗再建構。

給學生充分的討論時間，在“悱悱然”狀態下，使學生躍躍欲試，有效改變課堂的“沉悶”。

情感目標的落實常常以知識目標的落實為載體，不惟情感目標為目標。在學生的自主、合作、討論、交流、展示等狀態下實現情感態度價值觀目標的落實。

反思是課改的前提，教育技巧在課堂實踐中發現。

八年級上冊生物教學反思3

本節課是在學生已經瞭解生態系統及細菌和真菌知識的基礎之上,而進行的一節生物教學活動。為了激發學生的學習興趣，首先教師提出“如果自然界中沒有細菌和真菌將會是什麼狀況？”等問題，讓學生帶着饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐着主動學習的學習方式。然後讓學生舉出發生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物有害的一面，並積極探討如何防治這些疾病。這部分內容的教學更貼近學生的生活實際。

在“細菌和真菌與動植物共生”的教學中，更注重讓學生藉助實物、圖片及文字介紹，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現象的形成機理及意義，並進一步討論了發生在動物和人體內的共生現象及其作用。在此基礎之上，通過課後材料“以菌治蟲”，讓學生知道細菌和真菌還有有利的一面。使學生學會辯證地看待問題。

在“評價實驗方案”的技能訓練中，特別注重學生對實驗設計的科學性進行反思，這是提高探究能力的重要環節。在教師的指導下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利於培養學生設計實驗方案的能力。

八年級上冊生物教學反思4

這堂課我採用“教師為主導，學生為主體”的教學理論為指導，以多媒體為基礎進行教學，通過學生調查、資料收集、小組討論和自主學習，實現了對學生情感、態度及價值觀的養成教育。在其中一個班上課時卻出現了意外，當時我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學生問我“那魚的鼻孔是用來幹什麼的啊？”一下把我問住了，這個問題在備課時並未涉及和考慮，於是我發動學生課下收集資料，到了第二節課，學生熱情高漲，紛紛主動將答案拿出來與大家分享，而我作為一個教師也在和學生的交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個小孔，注入水水不能進去，這小孔是魚的鼻子，這説明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數魚有鼻孔，其內有嗅覺細胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關，只管嗅覺。

在學習體驗中生成新的問題，在爭論中解決問題，這讓他們感到了學習的快樂。這節課讓我在學生面前“出醜”了，但是我想自己的知識儲備不跟上的話，以後“出醜”的機會會更打大，這是新課程對教師提出的考驗，教師的知識水平和能力都需要提高。此外在今後的教學中應該繼續貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學生知識，更應該傳授學生常用的生物學學習方法和手段，幫助學生樹立信心，力爭每位學生學有所獲。

八年級上冊生物教學反思5

1、按照學生的認知規律，選取視頻《動物能幫助傳粉、傳播種子》進行拓展，打開他們的思路，避免學生只進行淺表思維，將學生認識引向深入。

2、引導學生上升到生物圈高度，認識動物能促進物質循環。學生在認識事物的過程中，有時可能是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物對整個生物圈的作用認識有一定的困難和疑惑，我藉助生物圈Ⅱ號實驗失敗原因，然後再用圖片《動物能促進特質循環》，以小組合作學習的方式，將疑惑迎刃而解。

3、從身邊入手，從生活入手，提升保護動物的意識。認識動物的重要性之後，讓學生反思自身和身邊所見所聞對待動物的不同態度，及時讓他們尋求切實可行的保護措施，將保護動物的意識滲透到學生心靈深處。

4、課件製作水平有待進一步提高。這節課能夠把媒體資源恰當的為我所用，美中不足是Flash製作缺少動感畫面，有待進一步學習提高。

5、作為一門實驗學科，本節課還可突出學科特點引入實驗因子，如有條件可由學生課前製作生態瓶，將實驗過程攝錄下來，課堂播放，這樣可以讓學生更好地理解動物對物質循環的促進作用。

八年級上冊生物教學反思6

“先天性行為和學習性行為”是第五單元第二章的第二節知識，本節知識內容不多，但有些知識不容易理解，並且本節課強調培養同學們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，並結合板圖和練習，使同學們邊學邊練，總體上教學效果還不錯。回顧本節課，既有收穫也有不足。

八年級的學生思維敏捷、靈活，對生物這門學科比較感興趣，有熱情。他們雖然具備了一定的生物學基礎知識，但對於知識掌握不夠系統，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教學過程中我首先以故事導入着手，從而快速將學生帶人課堂，以吸引學生的注意力。為了便於同學們充分理解動物的先天性行為和學習性行為，給同學們列舉了大量動物行為的例子，並且充分利用圖片、視頻等教學資源，使學生更加清楚、直觀的判斷出動物的先天性行為和學習行為，提升了學生的認識水平。但在教學過程中師生互動方面稍有欠缺，課堂氣氛不夠活躍，講課內容缺乏與學生自身相結合，還有課堂練習時間過少，導致學生對本節內容掌握不夠深入。下面就《先天性行為與學習行為》一節知識的講授過程做如下反思。

一、本節課的總體設計

1、通過設問導入

“人與自然是大家都喜歡的電視節目，在節目中經常出現幼小動物跟他的雙親玩皮戲耍的場景，這對小動物來説，有什麼意義呢？”這樣的設問學生在電視節目中已經知道答案——幼小動物在向他的雙親學習本領，這樣的行為是學習行為，這樣本人就可以直接切入本節的主題，在黑板上大字寫出：先天性行為和學習行為。

2、趣味講解展開

在講授學習行為前，首先，要講清先天性行為。在上節課中已經學過動物行為的概念，因此本人可以先舉一些生活中常見的動物先天性行為的例子來啟發學生，如家養的小貓、小狗等寵物，他們剛出生時不用誰教，就會吃東西，就會睡覺，這些行為是怎麼來的呢？學生自然知道是“與生俱來”的，教者進而點撥“動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為稱為先天性行為，而動物在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱為學習行為，前面所例舉的貓狗生來就會吃、睡等屬於先天性行為，幼小動物與雙親嬉戲就是學習行為。

3、通過資料分析鞏固提高

這節課的教材中給出了6個圖文資料，本人要求學生逐一分析，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？進而總結出先天性行為和學習行對動物維持生存的意義有什麼不同？先天性行為有哪些侷限性？不同的動物的學習能力有差別嗎？學習行為有遺傳因素的作用嗎？

學生討論分析做答後，教者再給予肯定總結，使這節課達到預期效果。

二、在本節課中我覺得有以下優點：

1、用最快的方法拉近距離。在開始上課前走到學生中間，指導學生預習，用親切的語言和他們進行溝通。在講課進行時刻關注學生，用手勢、眼神引導，用話語鼓勵，講課思路清晰，抓住學生的思維變化，縮短距離。

2、儘可能少的.時間瞭解學生，開始問題的難度降低，鼓勵學生回答問題，通過簡單的問答，快速對不同層次的學生作出判斷，用淺顯的語言講課，面向中等生，推動潛能生，通過問題的解決，將知識還原在生成處，在解決問題的過程中，滲透學習生物學的方式和方法，促進優生的發展。

3、教學策略的選擇上

1）在判斷動物的行為是先天性行為還是學習行為時，通過大屏幕展示動物的圖片，及行為產生的原因文字輔助，對教材進行補充。在判斷大山雀喝牛奶屬於什麼行為時，播放錄像片段，將過程真實再現了，促進學生實際生活與理論的理解和溝通。

2）教學方法以教師引導為主，以問題為線索，通過學生對問題的分析、思考、解決、理解，促進思維發展。，充分利用教材，以小組合作自主探究的形式進行，教師深入小組內部，在民主、寬鬆、和諧的氛圍中互相研討，知無不言，言無不盡，暢所欲言地發表自己的觀點，小組長綜合本組觀點，選派發言人表達本組觀點，全班大組交流時組織大家及時評價，在問題交鋒中教師適當引導，水到渠成地解決問題。恰當的選擇合適的學習方法，避免“審美疲勞”。

3）及時評價學生的回答，不僅在知識的對與錯上面，還在學生表達是否流暢、語言是否恰當、態度是否積極等方面及時評價，促進學生學習的主動性、積極性、全面性，促進學生綜合素質的提高。

三、反思本節課的不足之處：

1、 在個別小組回答問題時，看到他們不能恰如其分的按照我想要的思路回答問題時，搶過學生的話，直接説出老師的結論，過於直接、過於着急了，如能再稍加引導，多給些時間，或許效果更好。

2、對小組學習評價過於簡單，沒有來量化考核，對學生來説有些遺憾。

3、 對先天性為這一知識點的挖掘不深，僅僅指出有遺傳物質，沒有進一步深層次引導出遺傳物質是DNA，不利於優等生的學習。

八年級上冊生物教學反思7

本節課是在學生已經瞭解生態系統及細菌和真菌知識的基礎之上,而進行的一節生物教學活動。是我經過多次講課後，總結經驗教訓所設計，為了激發學生的學習興趣，首先教師提出播放視頻，直奔主題，提出問題，讓學生帶着饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐着主動學習的學習方式。然後讓學生舉出發生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物的影響，這部分內容的教學貼近學生的生活實際。

在“細菌和真菌與動植物共生”的教學中，更注重讓學生藉助實物、圖片、文字和視頻，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現象的形成機理及意義，並進一步討論了發生在動物和人體內的共生現象及其作用。

在“評價實驗方案”的技能訓練中，特別注重學生對實驗設計的科學性進行反思，這是提高探究能力的重要環節。在教師的指導下，通過對三個實驗方案的評價、分析，明白了各個實驗方案可行或不完善的理由，更有利於培養學生設計實驗方案的能力。

本節課通過學生參與不同形式的多個活動，來學習細菌和真菌在自然界中的作用，體現着新課標所倡導的學生主體參與、探究及合作式等學習方式，培養學生多方面的能力。同時，也引導學生如何去預防某些疾病，學會選擇健康的生活方式。

八年級上冊生物教學反思8

從培養學生良好的學習習慣角度出發，創設情境、融入經驗、注重時事。

例一、在講“蒸騰作用”時，設計新穎有趣的問題：大樹底下為什麼好乘涼？植物的葉片為什麼不會被灼傷而萎蔫？等，通過創設情境，使學生產生了一個又一個謎團，從而誘發學好生物學的強烈願望。

例二、為了學生更好地順應時代的發展，收集有關時事報道。如講單細胞生物時，摘錄了20xx年10月23日《江城日報》的報道，日本發現奇特微生物，這種微生物長約30微米，是單細胞鞭毛蟲的一種，一半是“植物型”，另一半則是“動物型”，所以既能進行光合作用又能進食。這種“半植半獸”微生物的發現，可能揭示了海洋單細胞生物向植物進化過程中的重要一環。

八年級上冊生物教學反思9

這節課的重點是通過同學的探究活動總結出鳥類適於飛行生活的特點。在進行授課的時候，我首先讓同學們分組討論制定相關的觀察計劃，然後通過展示出不同鳥類的圖片，引導學生探究鳥類的體形、翼、肌肉、骨骼特點等方面是如何與其飛翔生活相適應的，培養了學生探究合作以及分析問題和解決問題的能力。

我認為在教學方法方面的成功之處是，以《飛得更高》這首歌曲導入，激起了學生的學習興趣。在處理“觀察與思考”這部分內容時，注重引導學生主動、獨立去完成探究活動，並利用多媒體教學，優化了課堂教學結構。這節課的不足就是沒有通過練習題及時鞏固已學知識，沒能達到教學目標。

在教學實踐過程中，我認為課堂上儘量鼓勵學生大膽去想象、思考，大膽質疑，不要害怕控制不了局面，教師要想辦法讓學生自己去發現問題、分析問題、自己去解決問題，充分體現學生的主體地位。但教師必須適時地啟發引導，讓整個課堂做到形散而神不散。

八年級上冊生物教學反思10

本節反思總結：在教學過程中，閃光的地方有：

1、在新課的引入上：我採用了典故導入法：講一段歷史，然後引導學生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發學生的學習熱情和學習主動性。

2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關本課的教學要求，在本教研組老師的集體研討中，我更加明確了本科在整個教材中的地位，準確的把握了課標的要求。在備課中將課標要求逐項落到了實處，將“學為主體”作為整個教學的重中之重。

3、對學生的學法指導要求到位：本課有一個探究活動——鳥適於飛行的特點。這個活動在新課標中要求學生獨立完成，但鳥適於飛行的特點較多，而且探究起來有一定的難度。因此在備課時，結合本組老師的意見，我將“鳥適於飛行的特點”這一探究活動內容分解成若干個小問題，設計成“小組PK”的形式，在課堂讓各小組學生合作探究，在學生開展探究前提出明確要求，指導學生展開探究。

在學生探究時，及時瞭解各小組學生的探究進度及探究情況，發現問題及時解決，並幫助探究有困難的小組完成探究活動。之後組織各學習小組選派代表進行展示本組的探究成果，然後組織學生進行小組間合作交流及再次展示合作探究成果，最後師生共同合作，互動交流，概括總結，得出結論。

4、情感教育落實到位：在教學中採用學生小組內合作探究、小組間合作交流討論及二次合作學習的方式，充分培養了學生的團隊合作交流意識，調動了學生自主學習的主觀能動性。同時通過探討，讓學生進一步強化了“生物體結構與功能相適應”的生物學基本觀點，將情感教育落實到了課堂教學中去。

八年級上冊生物教學反思11

本節課內容是對單元學習活動的一個小結，在充分感知生物多樣性的基礎上，分析生物多樣性的意義，包括對人類的意義，對生物與生物之間的意義。

生物多樣性與我們的關係。讓學生從衣、食、住、行幾方面説説一天生活中，都要和哪些動植物發生聯繫。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯繫。在交流的基礎上，讓學生填寫“人與動物的關係”汽泡圖，就更為簡便了。交流“植物與人類的關係”，結合學生的討論，結合課文中資料的閲讀，讓學生自行設計一張“人與植物的關係”汽泡圖，學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關係基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態平衡”“生物間的食物聯繫”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態系統的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為後面講解“保護生樣多樣性”作下鋪墊。

“生物多樣性與其他生物”教學環節，並不是從生物的食物聯繫角度來分析，而是從相互依存的角度來分析。這個內容，要充分展示學生集體的思維結晶，一兩個學生是舉不出太多例子的，而在全班共同的思考、討論下，學生能講出很多實例，如：蒼耳有鈎，藉助有毛皮的動物來傳播種子；鱷魚靠牙籤鳥剔除牙縫裏的殘渣；犀牛靠犀鳥來預警等等。“保護生物多樣性”。學生在前面學習的基礎上，自然明白了生物多樣性的重要意義，也自然懂得應該保護生物的多樣性。該如何保護？這是本課的最終要求？讓學生通過網絡等渠道瞭解家長生物多樣性的情況，聯繫生活，想想生活中有哪些破壞、傷害動植物的情況，從而有針對性地提出一些倡議，尤其要強調“人類是生物家族中平等的一員，不可任意主宰其他生物的生存與否”這一思想。課後要求學生結合本課生物多樣性的意義，説説自己的感想。我想，這樣更貼近學生的生活，學生應該更有話説吧！

八年級上冊生物教學反思12

生物學是一門實驗性較強的科學，應該讓學生多觀察，有了感性材料，才能構建出理性的認識，才能將知識更好地內化。

遺傳物質的基礎知識在前面已經有過介紹，因此本節的教學內容難度不大。教學中，現代化教學手段的應用、與學生的交流、問題的提出、對學生回答的評價等都努力在營造一種輕鬆、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學習是享受，樂學親師。而教師則以引導、點撥、協助學生為主。在學生提出問題、回答問題時都得到了老師的鼓勵、積極的評價和引導，或語言，或目光，或肢體動作，使孩子們有勇氣説，表現欲更強，更積極思考，更主動求知探索，這樣常常收到更好的效果。

如果課堂節奏上再快一些，資料再精一些，課上時間會更充分，這是本課不盡如人意的地方，有待改進。

齊素傑老師的這節課很融洽地體現了新課改的理念、盤錦市的“定向自學、釋疑探究、互測自結”的教學模式及魏書生的“科學、民主”的教育思想。學生的學習目標達到了預期的效果，教學設計科學、合理。教師創造了學生髮展的良好環境氛圍，使學生能夠提出“是不是學習行為越多，對環境的適應能力越強呢？”等有很高思維價值的問題。建立了新型的、和諧的、民主的、開放的課堂氣氛，學生的學習知識的慾望才會如此強烈，真正做到了師生之間在進行心智的交流。

八年級上冊生物教學反思13

一、[關於評價方式的思考]

1.評價學生的學習過程：關注學生在學習過程中的情感態度：是否樂於與人合作，願意與人交流；是否樂於思考，具有學習生物的興趣。

2.評價學生髮現問題和解決問題的能力：關注學生髮現並提出生物問題的能力；嘗試從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力。

3.評價主體和方式的多樣化：例如：在本課學生自學反饋的環節中，分為搶答和課堂小測試兩部分，其中課堂小測試部分引導學生進行互評，體現評價主體和方式的多樣化。

二、[關於教學過程設計的思考]

在設計本節課的過程中，重點放在讓學生了解生物分類的七個等級單位及分類的依據和意義。通過設置遊戲情景，使學生在愉快中學習，激發出學習生物學的興趣。再通過搶答題和課堂小測試，在鞏固知識的同時，培養學生的競爭意識和主動參與學習的慾望。

總之，我在整個教學過程中始終以“啟發學生,挖掘學生潛力,讓他們展開聯想的思維,培養其能力”為主旨,堅持以學生為主體，教師為主導，師生互動，生生互動，使他們最大限度地參與到課堂的活動中!

八年級上冊生物教學反思14

一、成功之處

1、本節內容側重的是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，本節教學能從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論。

2、通過展示學生感興趣的事例“生物圈Ⅱ號”失敗的錄像，讓學生分析實驗失敗的原因，以及通過介紹《寂靜的春天》一書，得出動物在自然界中有重要作用，從而引出動物在自然界中的作用這一課題，形象又直接，達到在與前面知識相聯繫的同時，又能順利的展開新課。用這種直接明瞭的方式創設教學意景，吸引了學生的注意力和產生了探求慾望，創造了良好的學習開端。

3、本節教學最大的一個亮點是：將課本資料分析中的討論問題轉化為以填空為主的具體的練習，與資料分析相結合，淺白易懂。根據初二的學生閲讀能力還不是很強的特點，這種形式，學生學得輕鬆，學得有趣。同時設計的練習將涉及到以前學過的知識，如食物鏈、食物網、光合作用、呼吸作用、及生態平衡等整合到新課練習中，温故知新，達到新舊知識的遷移，突破難點。

4、通過促進生態系統的物質循環、幫助植物傳粉、傳播種子等視頻素材讓學生直觀地瞭解動物的相關作用，給學生以耳目一新之感，從而提高學習興趣。

5、以學生閲讀資料分析和分組討論的形式，從生物圈的高度來概括動物在自然界中的作用，並在瞭解動物的行為活動對其他生物的生存與繁衍的影響，滲透環保意識。通過這一形式提高學生交流合作的能力，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、合作的科學精神。

6、以蚯蚓為例分析有利和有害兩面，簡單明瞭的教會學生辯證看問題。

7、用科學—技術—社會拓展學生的知識面。

二、不足和改進

1、語言需要再簡練些。

2、多些對學生課堂學習行為的有效鼓勵。對學生的回答儘量不用“很好”、“非常好”等十分籠統的評價，不具有針對性。

八年級上冊生物教學反思15

動物的羣體生活及社會行為離不開信息交流，動物的信息是什麼，怎麼交流，對於這些問題進行單純的講解，學生也能記住，但是很難留下深刻的印象，這樣對生物學知識的掌握，很容易處於機械的記憶狀態。本節課整個教學過程突出培養學生形成探究問題的意識，讓學生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結論。通過學生的自主學習和實踐獲得知識，使探究更有趣，更有效，學生對知識記得紮實，難以忘懷。

本節課要注重學生的感受和體驗，在感受和體驗中獲得感悟。如請各小組用一句話概括成功的祕訣，學生感悟到科學的探究除了需要掌握知識和方法，同時還需要堅韌不撥的毅力。學生提出實驗後應該把螞蟻放回到大自然，還有幾個同學提出為在實驗中死去的螞蟻默哀，學生在體驗中感情得到了昇華。接下來談如何對待動物，學生髮自內心地説應該熱愛動物，保護動物。

值得注意的是，學生在觀察的過程中，有些同學觀察很仔細，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學則觀察不到，我還要在學生閲讀課文發現問題的時候，應多給予指導，同時這也是我不斷努力的地方。