《文成公主進藏》是一篇略讀課文，是一篇生動的民間故事。這篇文章篇幅比較長，如何實現長文短教，體現文體特點成了我備課和實施的一個重點。回顧上午的課堂，記錄做得比較好的.方面。
1.瞭解一個背景。故事發生的時間，“文成公主”和“松贊干布”的瞭解，文成公主像、文成公主廟等都老百姓對文成公主的崇拜與愛戴。展示課件一番簡單瞭解，孩子們充滿新奇，這對課文的學習有一定的幫助。
2.認識一種文體。我故意問：知道這篇文章作者是誰有嗎？文章下面的註解不是作者嗎？那是什麼？——一本書。簡單交流後出示這是個民間故事，指老百姓口頭傳播，多數故事情節充滿誇張、幻想。
3.學習一種概括方法。問題引領：這是個藏族民間故事，藏族是個少數民族，文章很多地名就很有特色，找出來，説一説。再連起來説一説主要內容。（吐蕃、路納、達尤龍真、乃巴山、拉薩）
4.聚焦一個片段。5—13段的學習是重點。結合這個片段的特點，把握文體，充分練説。一是梳理片段結構：文成公主遇到哪些困難，一條河、一片沼澤、一個謊言、一座山。二是提煉描寫特點。遇到困難、如何解決、結果如何。三是練説其中一點。讀文、練説。四是感知充滿神奇的特點。
5.創編一個小故事。“日月山”——出示“結果”——現場創編——交流分享——出示傳説故事
6.瞭解文章編排。文章為什麼只寫這幾個困難，文成公主就遇到這幾個困難嗎？3（既有故事情節的呈現，又不會太多，記不住，文中用了一條條河、一座座山來概述）
7.進行內容比較。歷史故事與傳説的比較，有什麼不一樣，更喜歡哪個，為什麼？
聚焦重點，容量較大，參與實踐性較強，充分呈現文體特點是本文做得好的方面。但也體現不足，預習不夠充分的孩子，對全文的把握，仍要利用課後閲讀才能將課堂學習內容，將文本講述的故事進行消化。
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