一、課堂教學前的探索：
在上一節課前，很多時候，我首先想到的是用什麼形式、用哪些幻燈片來上這節課，這常常讓我忽略了研讀教材。我曾以探究形式試教：讓學生從衣食住行四方面做社會調查，蒐集侵害消費者權益的現象，就現象討論分析維權的方法、途徑。試教效果不佳，課堂顯雜亂，重難點不突出，放棄。此時，周技敏老師提醒：好好研讀課本，抓脈絡，扣關鍵字詞句。再重新備教材、備學情，本節課的教學設計清晰呈現出來：消費前——消費中——發生侵權後，怎樣維護消費者權益。重點在維護消費者權益的途徑，難點在增強學生維權意識。維權途徑課本只有一段話，內容很空很虛。怎樣讓學生從這段話中，學到真正維權的方法呢？組內老師提醒：可以結合桂林本土資源，拓展在桂林維權的具體途徑，桂林消協電話，桂林仲裁委員會在哪裏？這樣的思路只有在認真研讀教材、深挖教材後，方能抓住課本脈絡與關鍵。
從這節課的備課與試教的失誤中，我深刻體會到，自己備課環節的薄弱，想要上好一節課，研讀教材是關鍵！
二、課堂教學中的得失：
本節課教學思路清晰，重難點突出，聯繫生活緊密，教材的深挖和拓展到位，教學內容較豐富。
但美中不足，這節課教學最大的缺失是學生知識能力未達成。本課重點是消費維權途徑的掌握。法律知識的學習，對學生來説，還是欠缺的；所謂“好記性不如爛筆頭”，況且，現八年級學生並未真正做到課前預習課後複習的良好學習習慣。教學過程中，老師除了開始跟同學説：學習９３頁《維護消費者權益》，之後並沒要求學生看課本，在課本上做筆記。一節課下來，除了極個別學習習慣好的學生自覺做筆記以外，其他學生書本一片空白。課末，對一節課知識的板書整理，讓學生對知識的一一梳理，記憶清晰，這也很重要。課下，問及學生本課學到什麼知識？大多數學生，只知一二。這也警示自己：法律知識教學是實實在在的學習，適時的提示和要求學生做筆記是必要的。
其次，在這節課的教學過程中，尤其在前半節課，老師本人缺乏激情，談到消費本應興致勃勃，老師卻語調平淡，且不説抑揚頓挫，聲調起伏是理所應當的。調動學生積極性不夠，前半節課堂氣氛略顯沉默，教師沒有十分的融入課堂。這需要自己在以後的教學中多注意：要想讓學生迴歸到課堂，老師自己先融入課堂；要想感染學生，老師先感動自己！
再次，教師課堂調控能力有待加強。課中，學生對其中一問題倍感興趣，且笑聲四起，課堂氣氛極好，老師可針對當時課堂現象靈活調整或提問：我們為什麼笑呢？我們可以怎麼做呢？但老師仍一本正經的進入到下一環節，錯失及時調節課堂氣氛的良機。另在維權途徑的探討環節，學生回答問題時，老師多次打斷學生的話語，太急，語速太快。在師生分析問題過程中，學生回答不一定到位，需要老師一步步引導，而不是生拉硬扯到正確答案上，學會耐心引導，追問，也是年輕教師以後好好探索。總之，老師的教學機智、調控能力不夠靈活，鞭策自己在以後教學中，多留心觀察，多學習，多改進！
三、電子白板的運用
電子白板，將傳統教學的黑板與電腦功能有效結合的新型媒體。電子白板很多功能可用於數理化繪圖實驗中，也可用於各科的`教學中，比如外部資源可播放音樂、視頻，圖庫展示地圖，新建頁面，頁面漫遊，屏幕批註、書寫，放大＼縮小鏡，硬筆、軟筆、智能筆，橡皮擦，筆填充顏色、粗細，工具欄有遮屏、聚焦、計時器、三角板，等等。功能繁多，我在教學中，使用屏幕批註、書寫，軟筆、智能筆，聚焦，新建屏幕頁等。白板功能的使用，需結合自身學科情況，和教學設計，適當使用即可。當然也存在使用不當或不熟的情況，在分析維權環節，書寫維權途徑，本應將學生寫錯部分，用橡皮擦區域清除即可，但我忙中出錯，點擊了頁面清除，學生書寫內容全部清除，達不到書寫分析修改的效果。這也提醒自己，使用白板需要加強練習，從容應對！
能有機會展示這節課，非常感謝盧老師給予這個機會和信任！同時這節課的備課、教學，得到周技敏老師的專家點撥，陽永紅師傅的耐心指導，組內各位老師的熱心指正，每一節試教，每一次評課，每一點進步，都離不開大家的幫助，衷心感謝他們給予的無私幫助！讓青年教師得到更快更好的成長！
通過這節課的教學，我從備課環節到上課流程細微處的查缺補漏，我深刻感受到自己的缺失與不足，也看到自己的進步，從而更激勵我：用心專研教材，留心教學環節，耐心引導學生，早日成為合格、優秀的教師！
文萃咖
