毛細現象是學生生活中常見的一種自然現象，教學時，我根據學生實際，採用學生喜歡的遊戲的方式讓學生從生活中認識科學，在活動中學科學，用科學去解決簡單的實際問題。因此，我的教學設計讓學生從觀察水沿着紙條上升開始，提出思考問題，進入探究學習，整個教學活動為學生提供豐富的探究材料。學生在觀察、實驗、動手、思考的探究性學習進行活動；並適時利用多媒體優化教學，突破知識難點。課堂延伸中設計問題，讓學生帶着問題離開課堂，使探究學習延伸到課後，使學生“培養科學興趣，體驗科學過程，發展科學精神。”在教學過程中，培養學生多動手、多觀察、多實驗、多思考的能力，讓學生成為課堂學習的主人。
另外，通過學習我發現了本次課中的一些不足之處。1、要有一個簡短課前交流時間，這樣可以讓學生熟悉新環境，逐步適應老師的教學方式。2、在導入時要設計好遊戲，讓學生能夠直觀的看到明顯的.現象，在我進行遊戲時最好能把要實驗的材料插入水中後固定好，讓學生看到水慢慢的上升了。這樣也同時也給學生做了一個演示實驗。3、在老師給出實驗操作注意事項時，要在加入一條，就是把物體插入水中後不要亂動，以免觀察不準確。因為在學生做實驗時就有學生因為亂動，結果做的實驗不準確。4、在學生實驗時要給學生充足的實驗時間和思考時間，並鼓勵學生大膽發言。5、把實驗材料放在一個小盤內，避免學生把材料弄濕了。
文萃咖
