《好學的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學習電腦，成為電腦高手的事，目的在於激勵學生努力學習，熱愛科學。
教學中，課堂上學生能認真思考，積極參與，較好地配合了各教學環節的正常開展，有效地突破了詞語理解、朗讀感悟等難點，終感覺教學方法的合理運用是十分重要的。
一、聯繫實際法
對於一年級的小學生來説，“最近”一詞也不太容易理解。我就引導學生調動已有的知識來進行理解。
二、動作表演法
對於一年級的小學生來説，有些詞語的理解還是有一定難度的，我就以動作代替書面語進行解釋，孩子們更容易接受和理解。如文中“夾着包”的“夾”，我和學生一同把語文書當成包，夾在腋下。一個動作，就讓學生明白了“夾”的意思。此時我又讓學生説説什麼東西也可以夾。大家想出了不少：夾着書，夾着文具盒，夾着一頂傘……這説明大家真正懂得了“夾”的意思。
三、比較引導法
在教學過程中，從學生的朗讀中，我發現大家沒有真正弄懂“充電，就是再學習呀”這句話的意思，把它理解成了“充電，就是在學習呀。”我出示了兩句話：
小明在吃一碗飯。
小明再吃一碗飯。
讓學生反覆地讀，並進行比較。很明顯，大家一下就明白了第一句話講小明正在吃一碗飯，第二句話講小明已經吃過飯了，還要再吃一碗飯。這時，再讓學生讀課文裏的話，大家突出了“再”字，讀懂了這句話。
四、討論分析法
文中有句話：“充電，就是再學習呀!”學生對於“充電”一詞的理解是有問題的。
“充電就是再學習呀”!
讓學生理解什麼叫“充電”，學生都能從現實生活中找到“充電”。如：手機、手電筒、電動車、剃鬚刀等等。如果這些東西充不上電，它們就不能使用。那麼，如果一個人沒有文化知識，就像這些電器沒電一樣，再也開動不了了，所以，爸爸要再多學一點知識，就像是給自己充充電，讓自己變得更聰明更能幹。從而昇華這篇課文的主題：活到老，學到老!我們要不斷學習，努力學習!
五、新舊知識聯繫法
“高手”這個詞語在前面的課文中也學過了，我先請學生回憶，他們馬上就想到《蘑菇該獎給誰》這篇課文中駿馬是跑步高手。然後我請學生讀課文，説説從哪裏可以看出爸爸是電腦高手，學生很快找到第六自然段。從爸爸熟練的動作中，學生從心底佩服爸爸是個電腦高手。
通過回憶以前的課文來理解詞語的意思，從學生的原有知識入手，加深學生對文本的理解，這是一個很有效的方法。
教無定法，只有我們教者善於動腦，運用多種方法，才能讓學生學得快，記得牢。
文萃咖
