《宋慶齡故居的樟樹》語文教學反思

身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《宋慶齡故居的樟樹》語文教學反思，歡迎大家分享。

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敍事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。文章既表達出作者對這兩棵樟樹的讚美之情，又在字裏行間滲透着作者對宋慶齡的深深懷念之情。整篇文章層次清楚，語言簡潔，重點突出。教學時我很注重引導學生抓住關鍵詞句領悟文章內涵，挖掘文章情感，一方面通過閲讀感受文本語言文字的無窮魅力，一方面藉助課外資料體會品味宋慶齡崇高的人格風範和高貴的精神品質。

《宋慶齡故居的樟樹》一課的第五自然段，是文章的重點。它主要寫了樟樹具有拒蟲香氣的可貴之處。學習這一段，我先讓學生自讀課文，看這一自然段告訴了我們什麼?再讓學生自讀、劃線。在學生交流過程中，我藉助幻燈片，學生通過反覆誦讀品味領會了句子的含義，理清了句子之間的關係，還體會出課文是如何層層推進、步步深入地寫出樟樹的可貴之處的'。在這些學習的過程中，我作適當的點撥指導，學生始終是學習的主體，最後我又讓學生用自己的話來説説樟樹的可貴之處在哪裏？學生在對第五小節的充分朗讀感悟之後，對這個問題都能很好的作出回答。

學第五小節，感悟樟樹的高貴品質是為之後延伸到人物宋慶齡身上作鋪墊的。講到宋慶齡捨不得這樣的兩棵樟樹，再講到人們也喜歡樟樹,進而讓學生質疑為什麼?由此讓學生感悟樟樹的品質，進而過渡講到宋慶齡這個人,通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的可貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅強不屈、一身正氣的可貴品質。這個教學環節，我還讓學生藉助課外補充閲讀資料，認識宋慶齡這個人。通過對宋慶齡這個人物的滲透感悟之後再來回答課後的問題，學生就能輕而易舉地回答，那是因為樟樹有着和宋慶齡一樣的品質，和樟樹合影就如同和宋慶齡合影一樣，等等。

整篇課文，表面是寫樟樹，其實是借物喻人，以樹喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風範和可貴的精神品質。我們讀懂了樟樹，也就讀懂了宋慶齡。這一教學環節我力求引領學生在實踐的過程中把握文章的主要內容，體會文章表達的思想情感，深化中心。

遺憾的是，由於我在教學中還沒完全進入角色，引導學生體會作者對樟樹的熱情和對宋慶齡的深切懷念做得還不夠，學生在理解為什麼天下樟樹這麼多，而作者單寫宋慶齡故居的樟樹這一問題時，回答也不夠具體。