在《可愛的娃娃》的教學中，為了鞏固學生的生字學習，我設計了一個“摘蘑菇”的遊戲。我自己製作了幾個漂亮的蘑菇，在其背後貼上生字，只要讀出背後的生字就能把蘑菇帶回家。遊戲一開始學生就表現出了極高的參與欲。但生字只有13個，我也只做了13個蘑菇，自然不可能全班都得到蘑菇，所以在他們的慾望沒有得到滿足的時候，我聽到了學生中有歎息聲。甚至有的學生課後還哭了，不僅因為沒有得到蘑菇，還因為老師一堂課才叫了她兩次，使她覺得老師對自己太不公平了。
其實，這樣的現象在以前的課堂上也曾出現過，只是由於我當時只把他當成個別現象而忽視了，所以造成了今天的後果。學習本應該是一件快樂的事，特別是對於低年級那些天真可愛的孩子，對學習更是有很高的熱情。如果對學習歎息了甚至哭了，這對他們的打擊將會有多大呀！孩子的'心靈是稚嫩的，是經不起一次兩次的打擊的，常此以往他們會對學習失去興趣的。或許在課堂上不會再看到那麼多學生爭先恐後的回答問題，更聽不到課堂上大膽的質疑，那是多麼可怕、多麼令人遺憾事情呀！
因此我認為在平時的課堂上要針對學生出現的種種細節進行正確的引導，而且要面向全體學生。或許在上次那個學生的情況出現後，我就讓孩子們以討論的形式各抒己見，相互來説服對方，那麼今天課堂上的那一幕就不會產生了，他們應該會很高興。孩子的表達方式是很直接的，他們不懂得像成人一樣掩飾自己的想法，所以他們的一舉一動都是內心最直接的表現，是不能忽視的。
教育是一種細緻的工作，在孩子的成長過程中，他們會經歷許多的轉變，而這些轉變不一定表現在重大的事情上，有很多都在細節中體現，所以要關注學生的細微反映，及時引導。
有人説教育是遺憾的藝術，我想如果將工作做到細微處這種遺憾恐怕就不存在了。
文萃咖
