針對學生差異，採取有效的作業措施。根據本學期實驗課題差異研究的要求，在研究課中要將差異與本學科課題緊密相連，怎樣做到在完成本課學習目標的情況下有體現課題與差異呢？本課需要大量的圖片欣賞和感受體驗，正常教學的課時內勉強能完成教學任務，更何況是研究課呢？在教學中我在作業設計上做了一些調整和改動。
1、課前體驗差異：在研究課的前期準備中，我畫了6組簡單的吉祥圖案作為作業之一的塗色練習（內容為朱雀、招財進寶、年年有餘、福祿壽等文字和圖案），力求學生在本學期的實驗學習中能體現出自我學習的價值，達到實驗成功的目的。課前我針對班級學生水平逐一發放底稿，班級中色彩感覺較好的孩子發放圖案較複雜，內容多的底稿；水平中等的'孩子發放圖案內容適中的底稿，而極個別平時作業較差、塗色能力較弱的孩子則發放單一文字或單色圖，不需要接觸到過多的色彩。看似無心，其實有意安排，照顧學生差異。
2、課上有效解決差異：在繪製完花燈內的吉祥圖案後，接下來的環節是設計花燈的外形，在以往的課上我經常有意識給學生形狀練習，如小組接力貼畫、黑板上自由畫幾何形等遊戲，訓練他們的邏輯思維和空間體積感。在課上，動手能力強學生能迅速完成花燈的基本型繪製和裁剪，如：金魚形、松樹形、宮燈形等。少部分動手能力較弱的學生由於時間關係只能做一些基本形狀如：長方形或橢圓形等。教師要求學生根據自己能力來完成作業，不強求統一難易程度。尊重了學生的意願同時也能讓學生樂於並能充滿自信的繪製花燈。作業展示中我在黑板上隨意的畫了幾條線，貼上了幾個準備欣賞花燈的小朋友，畫好的孩子可以將自己的作品隨意的貼在自己想貼的地方，讓每個孩子都有展示自我的機會，在教師和同學們的鼓勵和評價下得到認可。
通過本課我感受到：想要上好一節成功的美術課很難，需要前期大量的準備工作和能隨時掌控課堂的能力。這節課讓我體會到很多，在教學中不能一味的強調多方面的整合，而是要以本課的目標、重難點展開研究並深入，緊密圍繞課題。在備課中我既要馬兒好，又要做到馬兒不吃草。既要講解花燈的相關知識點，又要體現差異教學，還要在備課教學中穿插實驗課題-吉祥圖案的運用，難免有些吃力。另外在實際教學中沒有很好把握時間安排，導致部分學生拖拉沒能及時完成繪製作業，出現“眼高手低”的現象。這些問題都將是我今後的教學中研究並且將之解決好的重點工作之一，我將繼續努力學習、觀摩、反思並虛心向有經驗的教師請教，力求在日後能夠更好的投入新標準下的美術教學中。
文萃咖
