一、在教學前讓學生明白學習物理這門課的意義及前景。通過物理在軍事科技（航天飛機，火箭，原子彈等），通訊（互聯網，手機，電話），及日常生活中（日常電器，交通）等的應用，以及近現代的物理工作者的生活，以便學生了解物理。
二、在教學過程中注意採用多種方法，有的課（例如在讓學生了解打雷，閃電等物理現象以及物理在日常生活中的許多領域的應用一類）採用講授，在講的過程中力求透徹，讓學生董得為什麼。有的課（習題，某些物理結論的證明一類）採用討論，力爭做到調動全體學生的興趣，各自説出自己的做法，例如我在講怎樣連接滑輪組最省力時，就取出幾個滑輪組，讓同學們分析，畫圖，討論，並用實驗來證明。有的課（新課，能用實驗演示且效果明顯的）採用實驗，電學，光學中的許多章節，用實驗教學效果顯著。有的課藉助多媒體（實驗條件不足，難成功的），例如，大氣壓中的馬德寶半球。根據實際情況，選好授課方式。
三、在教學中注意拓展學生知識面，多問為什麼，例如，在上《熔化、凝固》一節時，我按常規指導學生實驗記錄數據，畫出圖形，進行分析，得出結論後，便提出以下問題，供學生思考、討論、查閲資料。①在燒杯下為何要墊石棉網。②為什麼不直接給試管中的海波加熱而藉助於水。③為什麼要緩慢加熱。④為何要用小試管，而不用大試管？⑤本次實驗有沒有錯誤等。通過以上等問題，讓學生討論、探究，結合自己的講解，與同學一道實驗，豐富學生知識，提高學生學習興趣。
四、在教學中注重培養學生思維方式，我們要培養學生的多種思維方式，並鼓勵學生對處理某些具體物理問題有新的更好方法，要讓學生們善於思考，例如訓練學生的逆象思維時，我舉出了這樣一個例題，甲、乙兩港口相距90千米，每天同時有兩艘相同的.船相向開出，一天，A船在離開上游碼頭時掉落一物，兩分鐘後，A船與該物（浮在水面上）相距1千米，問B般出發多長時間後，與該物相遇，對這問題，讓學生反覆思考，去尋找隱含條件，相同的船，在靜水中速度相同，A船順水航行，掉落物隨水漂流，兩分鐘相距1千米，就可得出，船在靜水中的速度為30KM/h，B船與A船掉落物相遇，實際上是B船逆航，與失落物隨水漂流，共同走完90KM所用時間，可變化為以30KM/h的速度走完90KM路程，從而得出3小時時間。
五、注重與學生關係，不以老師高人一等的身份出現在學生當中，而以朋友，長輩等多種身份與同學融洽相處，教學過程中尊重他們的觀點，鼓勵和幫助他們取得成績，尊重他們的人格。通過多種方式教導學生，自己好象是商場中的自動扶梯，只要學生站上來，我就可以把他送往目的地。
文萃咖
