作為一個教師，在平時的教育教學中要不斷培養學生的創新精神，教師自己在教學行為中更應大膽創新，比如在對待教材上、課堂結構上都可以突破常規來進行教學。
在上述教學中，我根據學生已有了一定理解能力的實際情況，直接講述頻率和振幅這兩個概念，同時注重了理論知識與實踐的有機結合，一來打破了學生對物理實驗的神祕感，同時也體現了從生活走向物理的理念，使學生增加了對科學的感悟和體驗，教學效果很好。這個創新讓我自己也有成就感，以後的教學還要不斷嘗試各種新方式。
反思二、生活用品也可以是教學資源
物理教學中有好多實驗可以用生活中的.用品來代替或補充實驗器材，下面就是我用一次性茶杯做物理實驗的情況。
由於一次性茶杯質量小，質地柔軟，便於加工，不易破碎，我在課堂上也多次使用。
1.測量液體温度
用一次性茶杯代替燒杯，給各個學習小組分別發三個茶杯，並分別裝熱水、温水、冷水，先讓學生用手感知並估計水温，再用温度計測量和比較。
2.講解流體壓強時
將兩個一次性茶杯倒下放置，相距5～8釐米。用吸管向中間吹氣，兩個茶杯聽話地向中間靠攏，即可有效地説明流速大壓強小，也可形象地讓學生理解船隻在同向航行時不可靠得太近的原因。
3.講氣體壓強
用一次性茶杯罩住嘴，並用力吸氣，杯子發生變形（變癟了）且不會掉下來，這可演示説明大氣壓強的存在。
文萃咖
