火燒圓明園教學反思

教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面是小編收集整理的燒圓明園教學反思，希望對您有所幫助!

　　篇一：火燒圓明園教學反思

今天的思品與社會我們學習了《火燒圓明園》，看到同學們都舉起憤怒的拳頭，恨得咬牙切齒説：“他們簡直不是人，太可惡了 ……

1860年，英法聯軍開始侵佔中國，對中國大肆進攻。當時是咸豐皇帝在位，成天吸鴉x，關閉國門，將西方科學技術理解為玩物喪志。到後面科學技術越來越落後，但是不愁吃穿，日子就這樣過着。不知不覺間，我國的科學技術與外國越來越懸殊，當英法聯軍侵入時，士兵們仍然在用矛、槍、戟、盾與持有洋槍洋炮的英法聯軍打仗。最後節節敗退，直到英法聯軍追到圓明園。

1860年10月18日和19日，為了銷燬罪證，三千多名侵略者奉命在院內放火。圓明園陷入一片火海的時候，額爾金得意妄行地宣稱：“此舉將使中國與歐洲惕然震驚，其效遠非萬里之外之人所能想象者”。放火的主使者把這種行徑看作了不起的業績，而全世界的正直人們卻為這野蠻的罪行所激怒。雨果在1861年寫道：“有一天，兩個強盜闖進了圓明園，一個洗劫，另一個放火。似乎得勝之後，便可以動手行竊了……兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽着手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利”。這段話代表着千百萬正直人的心聲。

看短篇的時候，大家不停地感慨：“這英法聯軍真是太可惡了!”“要是帶着現在的武器回到以前該有多好”“這麼多國寶、藝術品都被砸爛了，太可惜了”。是呀，多少代人的心血都傾注在那上面，整整一百五十年建成的園林，三天就被燒光、搶光了!大家還記得上回蘇富比拍賣會嗎?那些獸首可都是中國人的啊!可是我們卻必須得用昂貴的代價買回來。外國人造不出那麼好的東西，就來搶我們的。搶了還不算，還要燒燬它，還要危害當地的百姓。不過，這也不完全是英法聯軍的錯，當時清政府太腐x，只顧自己逃命，不顧老百姓。而且，科學技術又太落後，完全沒有能力抵擋外國人的攻擊。“把平靜與安寧留給皇上，把戰亂和痛苦就賜給老百姓吧。”就是諷刺清政府的。這也讓我們得到了一個道理：落後就要捱打!現在，為了避免同樣的悲劇再次發生，我們正在抓緊學習現在的科學知識，同學們好好學習吧。

　　篇二：火燒圓明園教學反思

在教學中，我顧及到學生對歷史瞭解的渴求，對歷史瞭解的不多，對歷史不是親眼所見的事實，設計了讓學生通過網絡、書籍、其他媒體的認知辦法，讓學生得到一個全新的歷史觀，更加進一步讓學生真正實現以史為鏡，發奮圖強。另一方面，流出空間，讓學生結合自己的認識和需要，發表自己的感受，提高對歷史的認識水平，更加將愛國熱情得到進一步的增強。

為了讓學生更直觀地瞭解中國近代的屈辱歷史，我採用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”後“揚”的教學方法，引導學生步步深入思辨，用事實來見證，以達到既定的目標。

1 、通過本課的學習，幫助學生了解鴉x戰爭以來外國列強對中國的侵略，使中國逐漸喪失了主權，遭受了巨大的.民族災難。讓學生初步感受“落後必然捱打”的道理，激發學生的民族精神和愛國熱情。

2 、課前，讓學生蒐集大量的關於“圓明園的故事，八國聯軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗教育 。在整個蒐集的過程中，學生有了自己的認識。在交流中，學生逐漸建構起自己的觀點，有了自己的價值判斷，在教學中，學生通過前後對比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘垣斷壁，心裏已經感到很沉重了，尤其是當看到火燒圓明園的錄像時，這種難過、憤怒的感情更是達到了高潮，再加上飽含深情、立意鮮明的點撥更是強化了學生的認識。

3 、圓明園的時代已經一去不復返了，我們的學生也無法親歷，也不想親歷那段悲慘的歷史，同時，由於課堂的限制，無法向學生全面展示那場浩劫的全貌。但是，我還是通過和學生們一起觀看影片來了解了火燒圓明園的歷史事件。孩子們又一次體驗着那段歷史給我們中華民族帶來的恥辱。這時的體驗可以説注入了生命意識的經驗。