1.既是民族的，又是現代的，有機整合信息技術。
《基礎教育課程改革綱要》指出需要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。我先出示生活中學生常見的具有對稱特徵的圖形的一半如：蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜等，讓學生猜一猜我畫的是什麼？學生十分感興趣，積極參與，課堂頓時活躍起來。隨後我提出：你想將它們拼出來嗎？學生通過親自找出兩半完全相同的圖片來拼的過程，進一步感知對稱圖形的特徵。我通過多媒體演示將蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜這些圖形一幅幅的沿着對稱軸展開，讓學生清晰的看到對稱圖形對摺後是可以完全重合的。這正是別的技術無法取帶的。多媒體技術應用於課堂教學，使學生大膽的想象有了驗證的機會。本課例利用信息技術,展示漂亮畫面，除了直觀演示以外，更是把信息技術作為一種學習的工具，完好地整合在學習數學的過程中，畫圖軟件的應用足以體現信息技術的工具性，力求在增強學生數學素養的.同時，培養學生的信息素養。
2．真實生動的課堂，落實先進的教學理念。
讓學生學習生活中的數學，一是學生感興趣和“能學”，二是學習有用或“要學”。本課中我設計的數學活動都是在學生已有的生活經驗基礎上猜圖、拼圖、剪紙、摺紙、畫線等學生比較熟悉而又十分感興趣，學生表現出“我能學”，選取的學習材料都是學生見過的、熟知的，蜻蜓、樹葉、蝴蝶、衣服、長方形、正方形等，讓學生感悟數學學習的價值和作用，學生表現出“我要學”。
3．轉變了教師角色，發揮了學生主體作用。
全課近三分之二的時間是學生活動，並且在學生從事數學活動的過程中，教師堅持發揮好組織、引導、合作的作用，充分給予了學生施展才能的空間，學生甜美地拼、大膽地剪、小心地折，流暢地表達思想，高興地展示作品，既表現了學生的聰明才智，又反映了學習方式的多樣，人人都得到了不同層次的發展。
4．重視評價學生的學習過程，促進學生髮展。
通過作品展示，語言激勵，頒發獎牌，小組內交換意見各種方式的評價，以促進學生最大限度地發展。
5．引導學生感受數學美，培養火熱的數學情感，熱愛數學，熱愛生活。
這些軸對稱圖形來源於生活，它們很美。它們裝扮環境、美化生活。教師在課尾讓學生從一幅幅生活中的圖片感受到美，培養了學生的美感。
文萃咖
