今天我搬家中班社會活動教學反思

作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的今天我搬家中班社會活動教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

課題生成

每個幼兒的成長都離不開他們所處的生活環境。隨着經濟的發展，人們生活水平的提高，幼兒的生活環境也隨之有所變化。於是我通過“今天我搬家”這一社會活動，讓幼兒瞭解搬家前應做的準備工作以及搬家的一般程序與常識，學習分類 整理物品，初步嘗試給物品打包，體驗搬家時的辛苦以及對新家的嚮往。通過操作、遊戲、交流、交往等，體驗與他人交往的樂趣，並在實踐中提高自我服務的能力。

活動分析

本節課以故事導入引起幼兒對新家的的嚮往。同時利用小貓手偶和小朋友們談話，請小朋友們根據自己的經驗想像一下搬家的一般程序與方法。小朋友對小貓這個動物形象很感興趣，討論的積極性很高。接着引導幼兒觀看圖片，請幼兒説説圖片上的'人們是怎樣搬家的，看看他們搬家的程序和方法是不是和我們討論的一樣，然後觀察圖上的人們搬進新家是什麼樣的心情，是不是很開心的樣子。最後讓幼兒操作實踐，讓幼兒動手操作整理物品，給物品分類，並嘗試給物品打包。通過操作實踐，幼兒體驗到搬家的辛苦。本次活動的目的基本達到了。但是由於幼兒沒有實際搬家的經驗或者是搬家經驗少，在分組操作實踐時，孩子們手忙腳亂，整個課堂秩序很亂，只能任務式的完成操作任務。於是我對這節課存在的問題進行反思：

1、活動前準備工作不充分

由於搬家對於幼兒來説，很少經歷過。所以活動前僅僅請家長對孩子多講一些搬家的經歷是不夠的，我們還應該多想一些其它的辦法，讓幼兒直觀的看到搬家的過程。其次，讓幼兒實踐操作活動的材料不夠豐富，導致幼兒在嘗試整理時相互爭搶。

2、教師的語言有效性不夠

在提問題時，我的語言有效性不夠，導致有的幼兒答非所問。如：搬家前我們需要做哪些事呢？有的幼兒回答：我想整理衣服。這樣的提問範圍太大，孩子們在回答時就抓不住要點，也就達不到老師想要的答案。另一方面，在語言組織方面還需要進一步推敲，爭取語言的準確和有效。

3、幼兒的主導性不夠

在分組時間操作遊戲時，我只是將幼兒分為六個小組，每組準備了一隻打包用的紙箱和打包用的膠帶、繩子等，然後只是給每組進行物品整理上的分工，如：第一組整理書本雜誌；第二組整理餐具；第三組整理鞋襪；第四組整理上衣；第五組整理褲子；第六組整理牀上用品。而在整個操作活動中，課堂秩序亂，有的幼兒整理活動沒能有始有終，需要老師的幫助才能完成整理活動，在實踐操作後，沒有讓幼兒自己討論搬家的東西怎樣擺放，只是由老師來安排每樣東西分別搬到哪裏，沒有體現孩子的主導性。

4、沒有體現幼兒對新家的嚮往

在分組實踐操作後，沒有讓幼兒討論自己想要一個什麼樣的家，還需要添置哪些新的傢俱，怎樣才能讓新家變得更漂亮、更舒適，在整個活動中沒能體現幼兒對新家的嚮往。

針對以上的不足，於是我對本次活動進行了重新調整。

1、首先是材料的準備：

課前我收集了一些小動物搬家故事和碟片，讓幼兒直觀的看到小動物搬家的過程。其次豐富幼兒的操作材料，除了老師準備的一部分外，還發動幼兒自己帶了一部分鞋、襪、衣服之類的物品，讓他們有足夠整理的物品，這樣實踐操作時就不會互相爭搶。

2、在語言方面，我將提問的範圍縮小，有針對性的提問，另方面，我對自己的語言進行逐句推敲，對課堂無關的話爭取少説，爭取語言的準確和有效。

3、在分組操作遊戲時，我給每一組選一個能力強的幼兒當組長，讓他安排自己小組的物品整理活動。這樣，課堂秩序可能就不會亂，其次在搬家前讓幼兒自己討論將整理好的物品放在哪裏最合適，這樣就更能體現幼兒的主導性。

4、在幼兒操作遊戲後，我讓幼兒討論給新家起名，然後請幼兒説説新家還需要哪些東西，怎樣才能讓新家變得更漂亮更舒適，小朋友們都搶着回答，有的説要給新家添置電腦，有的説要添置空調，有的説要添置一張新牀，然後在牀頭上掛一張很大的照片等，在整個活動中，孩子們既能體驗到搬家的辛苦，同時也體現了孩子們對新家的嚮往。