3月16日，我執教預備科學第六章《水與生命》一課，根據教材需用我預先佈置了"水與生命"任務單，讓學生課前查閲相關資料，本課的重點內容為自然界的水循環，而這個知識點在地理課上，學生己接觸過一部分。在設計教學的過程中，是從水的物態變化着手，講述的重點放在物態變化的部分。
由於教學的對象是預備班學生，平時接觸並收集到的資料有限。因此，在資料查找的.過程中，需要對學生進行細緻的輔導：如推薦相關書籍，介紹上網查閲的方法等。通過實踐體會到：只要充分發動，熱情幫助，學生對資料的收集和查閲的積極性是很大的，這是學生學會學習的第一步。
附："水與生命"任務單
水的分類：
1，按存在狀態分類
2，按存在的空間分類
3，按是否含有鹽類物質分類
4，不同生物體內的含水量
5，人：同種生物不同部位含水量
6，人：同種生物不同發育階段含水量
種子發芽
學生活動
指導要點
提前一週，每組在兩個培養皿中（標記A，B）分別放紗布1塊，綠豆10粒。共四組。
教室裏南面放兩組，北面放兩組，每天往A中加水，對B不做任何操作。
幾天後觀察種子的發芽情況。A，B會有什麼不同
兩個培養皿中的綠豆應保持質量一致，大小相同；紗布大小，厚度相同。
每組有負責人，保證實驗順利進行。
此活動需要時間，所以安排課前準備，課堂中觀察結果。
活動：種子發芽實驗記錄（發芽/不發芽）
現象
培養皿A（每天加水）
培養皿B（不加水）
第一天
第二天
第三天
第四天
第五天
結論
文萃咖
