天火之謎教學反思範文

本單元的四篇課文都藉助具體的語言文字向學生傳遞着某種精神，以期學生能在學習語文知識的同時受到高尚精神的薰陶和激勵，對他們的人生觀產生一定的影響。作為單元之首的《天火之謎》一文，講述的是美國科學家富蘭克林為了揭開雷暴的祕密，在雷電交加的天氣裏冒着生命危險進行“風箏試驗”的故事，讚揚了富蘭克林勇於探索、敢於實驗的科學態度，説明只有通過精確、細緻的`觀察，才能揭開大自然的奧祕。

上課前，本想按着一般的老路讓學生按着文本的順序逐步深入課文，在品味語言文字的過程中體會人物的閃光之處，提高對人物精神境界的認識。沒想到，剛進教室，校長就沒打招呼地尾隨其後，這倒讓我突然緊張起來，雖説是隨堂課，可是上得太差也交代不過去。匆忙中翻開課文，突然一個念頭閃過：不如就從“風箏實驗”入手吧，因為“風箏實驗”是本文的一個關鍵地方，富蘭克林正是通過“風箏實驗”才解開雷暴的祕密的。對，就這樣吧。於是，我把第四自然段的教學作為課堂的重點，從比較實驗風箏與一般風箏的不同到感受富蘭克林為科學研究不顧自己的生命再到富蘭克林發現祕密的欣喜若狂的心情，逐層深入，環環相扣，既瞭解了“風箏實驗”的經過和結果，又感受到了富蘭克林善於觀察、敢於嘗試、勇於為科學研究奉獻一切的精神。

課後，雖然感覺學生學得還算比較紮實，但總感覺學生一堂課上學得太少，反思自己的教學，其實完全可以讓學生自己去細讀文本，讓他們在有感受的地方做做批註，然後選取典型句子品讀，分析，效果可能會更好。