本課的教學設計充分體現新課標的精神： 注意激發和培養學生學習英語的興趣，注重培養學生自主學習的能力和合作精神，以活動為主，採用任務型教學方法，讓學生通過感知、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，感受成功。
遵循由淺入深、循序漸進的認知規律，圍繞本課的教學目標，我的這節課各個環節都有成功的地方
1、熱身與複習：一開始，我用親切和藹的態度和學生打招呼，然後唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，拉進了與學生的距離，消除學生對自己的陌生感，活躍課堂氣氛，調動了學生的學習熱情。接着，利用課件複習已學過的有關動物的單詞，為新知識的教學作好準備。
2、新內容的教學：新知教學我分為兩步，即單詞、句型。首先，通過聽音猜物的'形式引出單詞，吸引學生的注意力。操練單詞時，形式多樣。運用聲音的抑揚頓挫，讓學生在樂中學習原本枯燥的單詞。操練活動內容設計新穎。活動一是遊戲Colour Point的改編，並將問答操練融入其中；活動二是讓學生頭戴頭飾扮演小動物，向同學們進行介紹，對於這些教學方式，學生們感到好奇，很自然地投入到學習中，達到了鞏固運用單詞的目的。其次是句子的教學。我利用本課書中第二部分滑稽可笑的插圖為載體，讓學生進行充分的觀察，以圖中動物的活動與他們日常生活習性的矛盾為出發點引出句型，學生輕鬆地掌握句型Fish can ___ . Birds can ___its can ___. 之後讓學生分組進行簡單的會話，鼓勵學生靈活運用句型，培養了學生自主學習的能力。
3、鞏固拓展：這一環節是本單元幾節課來的小訓練，是一個綜合性的活動。學生利用手中的動物玩具進行問答操練，旨在動口動腦，在輕鬆的氛圍中運用學過的知識完成活動任務，培養合作能力。
當然，本節課也出現了不足之處，如：時間掌控不到位，單詞教學時間安排很長，句型操練不足；第二部分句型教學學生對圖片的觀察理解不夠，影響了句型教學。今後的教學設計應加以注重。
文萃咖
