教學目標：
1、能夠正確書寫“幹”“淨”兩個字。
2、整體感知課文內容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認讀14個生字。
3、感受小路的美麗，培養學生的想象、説話能力，初步樹立學生環保觀念。
一、圖畫導入
1、看圖激趣
師：同學們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什麼？（引導學生把句子説完整）
2、引入課題
師：所以我們可以説這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？
二、初讀感悟，學習生字（15分）
1、自讀課文
師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準字詞字音，把你認為難讀的句子多讀上幾遍，並幫課文各小節標上序號，好，趕緊開始吧！
2、檢查生詞
課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡
（1）生自讀詞語
師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排着整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小祕密，請你自己先讀一讀，你能發現這個祕密嗎？
（2）找祕密
師：大家都喊過他們的名字了，那這個小祕密你發現了嗎？（都是含有輕聲）
（3）展示讀
師：你能讀好他嗎？誰也想試試。
（4）開火車讀
師：讓我們來開火車讀一讀吧。
課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長
（1）展示讀
師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那麼好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認一認他們？
（2）個別生讀短語
師：這組詞語寶寶可調皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）
（3）齊讀短語
三、品讀課文，內化情意。
1、學習第一自然段（５分）
（1）把詞組寶寶送到合適的位置。
師：讀着讀着，美麗的小路又出現了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來讚美這條美麗的小路嗎？
（2）展示讀第一段
師：誰也想來讚一讚？
（3）齊讀第一段。
師：讓我們一起來讚一讚。
2、學習第二、三段（5分）
（1）誇小路
師：是呀，看着這麼美麗的.小路你想要怎麼來誇誇他呢？
（1）教師引讀
師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，説（請生讀：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，説（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）
（2）範讀理解
師：聽着小朋友動情的朗讀，看着（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地讚歎——“啊，多美的小路啊！”。
師：咦，贊着贊着我發現了。這裏出現了兩個“啊”，它們一樣嗎？
（3）齊讀感悟
師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術師呀，在不同的位置讀音也就發生了變化。現在請女生來噹噹兔姑娘帶着甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起讚一讚吧（齊讀：“啊，多美的小路啊！”）。
師：聽着你們的讚美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什麼要這麼走呢？（小路太美了，怕把小路弄髒弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風景。）
3、學習第四自然段（6分）
（1）圖中感悟
師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，説説話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什麼？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。
（2）讀中感悟
師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試着把它讀出來嗎？
（3）練讀
師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什麼？誰能帶着你的感受再來讀一讀。
師：如果你就是這條臭烘烘、髒兮兮的小路，你會對大家説寫什麼呢？誰能帶着你的心聲再來讀一讀。
師：讓我們一起來讀一讀。
4、學習第五至七段（4分）
（1）聽讀想象
師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎麼説、怎麼做呢？請你聽周老師來讀一讀。
（2）練讀
師：小朋友們聽得真認真，大家有沒有發現，這三個小動物説的話有一個共同的特點，是什麼？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把
問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。
（3）表演展示
師：（請兩組生分角色表演）聽了他們三個人的話，你覺得此時誰最着急，為什麼？讓我們一起來噹噹鴨先生吧（齊讀）。
5、學習8—12段
（1）自讀8—12段
師：聽鴨先生多着急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。
（2）完成填空題
（3）齊讀第九段
（4）引讀10—12段
四、深化感悟，教寫生字（5分）
1、出謀劃策
師：你有什麼號主意保護好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？
2、做環保排，教寫生字。
師：小路需要大家保護，老師有個建議，我們一起來為它做個環保牌，有幾個字需要大家寫，你們願意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （乾乾淨淨）
文萃咖
