（一）童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了後來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什麼呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
（二）初讀課文
2．學生自讀。這篇課文較長，要求學生藉助漢語拼音一句一句讀通順，並找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。
4．指名試着朗讀課文，大家進行評議。
（三）認生字
1．出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2．重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。
3．小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什麼共同的特點（都是左右結構的字）；説説可以用什麼方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習後彙報、交流，師生共同評價、訂正。
4．採用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內容
1．學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，並標出各自然段的序號。
2．幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3．重點指導。讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔説：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的.語氣。小白兔説：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。要讀出請求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，白菜很快就長大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。
在朗讀過程中進行詞句訓練：
（1）説帶把字的詞語。先讓學生讀例子把地翻鬆、把白菜吃完、把窗户打開，接着自己仿説，再同桌互相説，然後全班交流。
（2）學生反覆讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再説出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生補句。如，只有愛勞動，才（有幸福的生活）。只有刻苦學習，才（有好的成績）。
4．指名幾位同學接力讀全文，其餘同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家裏吃白菜時和再去要白菜時，心裏會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心裏又會想些什麼？自學思考後同桌互議，然後彙報交流。
5．學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然後大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試着讀，然後開展比賽，看誰讀得最好。
（五）寫字
1．讀我會寫裏的字。説説這幾個字在字形上有什麼特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）
2．練習給這幾個生字組詞。
3．指導寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然後看老師範寫，再描紅、臨寫。寫完後評一評，對出現的問題進行指導。
4．學生獨立寫其餘五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。
文萃咖
