大班探究性遊戲活動方案--斜坡上開汽車

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案要怎麼制定呢？以下是小編為大家收集的大班探究性遊戲活動方案--斜坡上開汽車，歡迎大家分享。

一．活動設計思路與原則

（一）活動設計着眼於幼兒發展水平、經驗與需要

我班幼兒正處於大班下學期，他們善於探索，喜歡研究新鮮事物，樂於合作，表達能力強，無論在科學活動中還是區域活動中，總是能看到他們鑽研、探索的身影，班級裏的潛水艇、漏斗、飲水機、水壺等便是他們的得意之作。

（二）活動內容源於幼兒生活

本次活動是從幼兒生活經歷中引發出來的。教師在幼兒户外活動時，在小山坡的衝上衝下的嬉戲玩耍中觸發靈感，形成了一個在不同坡度上開汽車的實驗設想，並利用簡單的生活用品，如：搭建斜坡用的木板和磚塊，幼兒愛不釋手的小汽車和彩條紙等，這些都是普通得不能再普通了的東西，會使幼兒更多體會到科學的真實，為他們剝去科學的神祕外衣。

幼兒生活中的隨機經驗是最自然、最能使幼兒對科學產生一種切身的體會與認識，有益於萌發幼兒對科學的興趣。

（三）以探索方式進行科學實驗

本次實踐活動會有教師與幼兒的互動過程，實際上是幼兒一次自我學習、自我成長的過程，《綱要》中提到要儘量創造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

在實踐中，

幼兒將根據材料的提供，多次變化坡面高度、反覆實驗比較不同坡度對汽車滑行距離的影響程度。活動中是分組獨立進行的，教師是以引導方式，啟發幼兒解決問題，從而給幼兒自主探索實踐留了足夠的時間與空間。

科學活動中，幼兒以探索性方法開展實踐學習，可使幼兒在一種最樸素、原始的實驗過程中，體驗實驗的內涵，真正引發幼兒的探究慾望。

由於探索活動中幼兒所反映出的問題，有很小的預見性，這對教師的教育敏感度與是否瞭解幼兒需要有着很大的.挑戰，同時，也是教師的一個探索過程。

二．活動方案

預設目標：

1、鼓勵幼兒積極參與小組探索、討論，以愉快的情緒與他人合作。

2、嘗試記錄法，敢於發表不同意見，交流、分享探索的過程和結果。

3、探究坡度的大小、坡面的光滑程度與汽車滑行距離間的關係，體驗發現的樂趣。

活動準備：磚20塊木板5塊汽車5輛不同材料布若干記錄表若干

活動過程：

（一）探索坡度大小與汽車滑行距離的關係。

1、遊戲：猜猜看。

教師搭建斜坡。重點演示：斜坡末端與起始線對齊。

請小朋友猜猜汽車能開到哪條線，教師記錄實驗結果。

2、小組探索

（1）幼兒自由分組並取名字，分工取材料。

重點：鼓勵幼兒以積極愉快的情緒與他人合作。

（2）幼兒自由探索並記錄，

教師隨時指導或抽離觀察。

3、分享、交流遊戲經驗：你們發現了什麼問題？

（二）探索坡面光滑程度與汽車滑行距離的關係。

1、遊戲：誰滑行的遠。

2、幼兒自由探索不同路面的斜坡、汽車滑行距離是否有變化。

3、分享遊戲經驗：你們又有什麼新的發現？

（三）以賽車總決賽遊戲結束活動。

三．活動預測

由於本次活動內容源於幼兒生活，而且遊戲材料是他們愛不釋手的小汽車，孩子們將會以積極、好奇的心態參與到小組探索中去。我班幼兒語言發展較好，在遊戲交流的過程中也會大膽的各抒己見。在本次探索活動中幼兒所反映出問題有很小的預見性這對老師的教育敏感度及是否瞭解幼兒的需要有着很大的挑戰。同時，也是教師的一個探索過程。

四．活動反思

1、活動是否達到預設目標。

2、在活動中孩子們有哪些新的發現及個性化表現，教師是否敏感地察覺孩子們的需要，及時以適當的方式應答。

3、採取的策略、投放的材料是否適宜幼兒，為什麼適宜、為什麼不適宜。