作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家收集的二年級數學教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學教案1
一、教學內容
這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。
（一）數與代數教學內容
1．表內除法
（1）以往安排在六年制義務教材第三冊裏，現在是乘法口訣全學完之後，再學習。
（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學生有更多的練習時間。
2．萬以內數的認識。
（1）仍分兩段：1000以內數的認識、10000以內數的認識，但更強調培養數感。
（2）不同的是：提前教學“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬以內的加、減法（一）中）。
3．萬以內的加法和減法。
（1）兩位數加、減法的口算
（2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質量觀念，使學生初步認識克和千克。
5．數學廣角（排列組合、推理）
（1）一年級下冊：學生已經學習了一些圖形和數字簡單的排列規律。
（2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍複雜一些）。
·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環變化。
·一個數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6．解決問題
結合所學的知識，結合現實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
1．單獨安排一個單元。
2．結合各部分知識的教學，安排應用所學數學知識解決實際問題的內容。
·結合計算教學內容進行。
·結合其他教學內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁的內容、第89頁第7題）和“統計”（第113頁第3題）的教學中，都安排瞭解決問題例題或練習。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、鋭角和鈍角）
（三）統計（以1當5的條形統計圖，簡單的複式統計表。）
仍然讓學生學習簡單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡單的複式統計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處於一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什麼樣的活動才叫實踐活動，應該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應該怎麼呈現，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結合具體內容進行，如“生活中的數學”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數學知識。２．用數學知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學生活動起來，在活動中體會、應用數學知識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學生一方面鞏固數學知識，這些活動有的在日常生活中經常會做的，由此體會數學與實際生活的聯繫，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
二、教學目標
這一冊的教學目標是，使學生：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關係；掌握萬以內的數位順序，會讀、寫萬以內的數；知道萬以內數的組成，會比較萬以內數的大小，能用符號和詞語描述萬以內數的大小；理解並認識萬以內的近似數。
2．比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會口算整百、整千數加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，並能結合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認鋭角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克質量觀念，知道1千克=1000克。
7．瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個單位)和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數列的簡單排列規律；有發現和欣賞數學美的意識，有運用數學去創造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
11．通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
三、課時安排：
1、解決問題????4課時
2、表內除法（一）????15課時
3、圖形與變換????3課時
4、表內除法（二）????11課時
5、萬以內數的認識????10課時
6、克與千克????2課時
期中複習????4課時
7、萬以內的加法和減法（一）????8課時
8、統計????2課時
9、找規律????4課時
總複習????6課時
第一單元：單元教學計劃
單元教學內容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，並學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結合生活情境發現數學問題並解決問題。
2.例題的呈現形式具有開放性。
單元教學要求：
1、結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學內容：
課本第4頁例1
教學目標：
1、使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題
。
2、培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。
教學重點：
初步理解數學問題的含義，經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，會用所學的數學知識解決簡單的實際問題，體驗數學與日常生活的密切聯繫。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學難點：培養學生在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：
實物投影、遊樂園情境圖。
二年級數學教案2
教學目標：
1、結合具體情境，藉助相同加數連加的計算，體會乘法的意義，能根據加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經歷數與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關係，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教具準備：
多媒體
教學過程：
一、 創設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏着很多數學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數學問題。
2、學生觀察信息窗，蒐集有關信息。
師：從舞台上你發現了什麼？
學生交流自己的發現。
3、引導學生提出數學問題。
師：看魔術師的表演，你能什麼數學問題？
學生交流根據信息提出的數學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這麼多寶葫蘆，在列式計算時你有什麼感覺？
初步思考：魔術師如果變得串數更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學生説出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生髮現老師的錯誤後幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創造數學符號。
學生獨立思考，然後在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創造方法的想法，然後大家來比較每種寫法的優點。
5、引入乘法。
85=40或58=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯繫。
學生交流。
師生小結：乘法算式中一個因數是加法算式中的相同加數，另一個因數是相同加數的個數。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確：求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
三、練習拓展，鞏固新知。
練習1：根據魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什麼？你覺得自己的表現怎麼樣？
五、佈置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。
教學反思：
經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來説還可以，但也有許多不盡人意的地方。
比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為88。另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（ ）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一週（過雙休）在校學習時間大約是（ ）小時。這兩個題目可以説是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。
二年級數學教案3
教學目標：
1、在遊戲中體會事件的可能性，並進一步體會到有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性，培養學生的表達能力和邏輯推理能力。
3、通過活動，激發學生思維的靈活性與求知慾，幫助學生感受到數學與現實生活的聯繫，體驗到在解決實際問題中的作用，培養學生實事求是的態度和合作交流的能力，以及學習數學的興趣。
教學重點：
通過遊戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些事件發生不確定的。
教學難點：
理解“可能”“不可能”“一定”，並會用這些詞語表達生活的事件。
活動準備：
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學過程：
一、創設情境，激趣促學。
師：同學們老師給大家帶來一個小故事，想聽嗎？（點擊課件）請看屏幕：迪尼斯樂園舉行比賽，米奇和唐老鴨都決定回去看看，可是隻有一張門票，讓誰去呢？最後它們決定用拋硬幣的方法來做決定。（板書：拋硬幣）
師：你們認為誰會去呢？
生1：米奇。
生2：唐老鴨。
師：到底是誰去呀，意見不統一，正好老師這裏有一個1元硬幣，我們先來認一認硬幣的正反面。誰能識別硬幣的正面和反面？
師：印有1元字樣的這一面是正面，有花的這一面是反面。現在老師想來拋下這枚硬幣，正面就由米奇去，反面就由唐老鴨去。怎麼樣？我請一位同學上來幫忙，誰來？
師：你的任務是老師拋完後要大聲告訴同學們你看到的是哪一面，好嗎？準備好了嗎？（師拋硬幣遮住，問學生）
師：同學們猜猜是哪一面朝上？
師：大聲告訴大家，哪面朝上？
生：正面。
師：正面朝上，這下米奇可高興了，因為它可以去觀看比賽。（猜對的學生很高興）
師：如果再拋一次，一定是米奇去嗎？
生1：是，一定是米奇去。
生2：不是，也有可能是唐老鴨去。
師：你確定嗎？你也上來拋一拋。（再指名生拋硬幣）
生：反面朝上。（猜對的學生歡呼）
師：反面朝上，唐老鴨高興得又蹦又跳。（生回座位）
師：同學們，在剛才的拋硬幣遊戲中，你發現了什麼小祕密？
生1：硬幣可能正面朝上，也可能反面朝上。
生2：米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師：同學們可真了不起呀！你們想來試試拋硬幣嗎？（想）
師：請聽遊戲規則：（略）
師：（拍手示意學生坐好）同學們剛才通過玩拋硬幣的遊戲，你們看到硬幣落下後是什麼情況？
師：同學們觀察得真仔細，通過遊戲我們發現硬幣落下後可能正面朝上，也可能反面朝上。也就是説正面或反面，這兩種可能都有。（板書：可能也可能）。
組織課堂：請組長收好硬幣，放回抽屜。
（設計意圖：由拋硬幣遊戲開始感受事物的不確定性，學生在觀察、拋擲、猜測等活動中，初次體會硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上，嘗試用“可能”、“也可能”等詞彙進行數學表達，在知識、情感上為後面學習打下了很好的基礎。）
二、展開活動、自主探究。
1、師：同學們，剛才大家都玩得很開心，接下來我們再來玩個摸球遊戲，好嗎？師生摸球。
師：（出示盒子）看，這是什麼？
師：（指盒上標籤）對，裏面有三個白球和三個黃球，誰願意上台和老師一起玩？
（生踴躍舉手，一位學生上台）
師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什麼顏色的球。
（台下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作誇張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上）
生：。（白色）
（師展開手掌正好是。台下同學鼓起掌來，猜中了！第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望）
師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎？（想）
2、學生小組合作摸球。（體驗不可能）
師：老師給每組同學都準備了一個小袋子，每個袋子裏裝的都是3個白球和3個黃球。摸球之前，請聽好遊戲規則：
1、小組其他成員猜會摸到什麼顏色的球。
2、每人每次只摸一個球，摸球時眼睛不能看，也別讓猜的同學看見，每人連續摸兩次。
3、把摸到的球給大家看，不能爭不能搶，更不能讓球掉地上，要有團結協作、互相謙讓的精神。
4、組長負責把每個同學摸球的情況打鈎記錄下來。
5、把球放回袋子裏，等組長記錄好，換個同學再摸。最後想一想，每次你都猜對了嗎？為什麼？
（1）請組長拿出袋子和表格
（2）師指導摸球填表格
3、全班交流。
師：同學們摸了這麼多次球，也猜了這麼多次，我請小組長來告訴老師，你們小組摸球的情況如何？
（1）各小組彙報情況
（2）老師幻燈出示彙總表，根據組長彙報情況填表
師：同學們你們每次都猜對了嗎？（生：沒有）
師：怎麼這麼多同學沒有全猜對呢？從這張表格中可以看出是什麼原因呢？
（因為袋子裏有白球和黃球，可能摸到白球，也可能摸到黃球。）
師：淘氣和笑笑也做了摸球遊戲請看（點擊課件）笑笑可能從盒子裏摸到什麼顏色的球？（可能是黃球也可能是白球）齊讀一遍
（設計意圖：小組內摸球猜球活動，意在使學生體驗從袋中摸一個球可能摸到黃球，也可能摸到白球，再次感受這種不確定性現象。學生摸得積極，猜得高興，較好地體會到了事件發生的不確定性。）
4、體驗不可能
智慧老人給小朋友們帶來了小問題
可能從這個袋子中摸到黑球嗎？（不可能）齊讀
可能從這個袋子中摸到紅球嗎？（不可能）
可能從這個袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的'球嗎？（不可能）
為什麼？
師小結：同學們真聰明，因為袋子裏只有黃球和白球，所以，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。（板書：不可能）小結
5、再次摸球。（袋子裏都是黃球）（體驗一定）
師：老師最近學了一樣新本領，無論誰從這個盒子裏摸球，我都可能猜到是什麼顏色。大家信嗎？不信，我們試試。這個盒子裏面裝的也是6個球。這回我們換一個玩法，我請每個大組裏最乖的小朋友來摸球，老師來猜。誰願意和老師玩？（多次猜黃球）
（教師注意觀察學生的反映：是不是有不滿。）
師：怎麼了，你們想説什麼？（裏面都是黃球）
師：很多同學都説對了，老師的確知道里面裝的都是黃球。所以，摸出一個一定是黃球。
如果盒子裏裝的是6個白球呢？（摸出一個，一定是白球）如果盒子裏裝的是6個紅球呢？（一定是紅球）
（板書：一定）
師小結：剛才通過拋硬幣和摸球的遊戲，我們知道了有的事件可能發生，有的事件不可能發生，有的事件一定發生。
（設計意圖：本小節讓學生在動腦思考中體驗到事件的確定性，在師生的趣味互動中既學新知又交流感情，調節課堂氣氛）
三、促成體悟，拓展延伸。
1、數學書第93頁：連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球遊戲嗎？我們的好朋友淘氣、機靈狗和笑笑也來參加了。你們看！數學書第93頁的連一連。讀題，請同學們打開數學書本93頁
（1）先讀題目要求和內容，獨立完成。
（2）彙報交流
師：現在來看看哪個小朋友最聰明不通過實驗也能判斷正確嗎？淘氣的盒子中摸出的是什麼呢？
生：10個黃球，摸出來的一定是黃球。
師：那會摸到黑球嗎？
生：不可能摸到黑球。師：機靈狗的盒子呢？
生：10個白球，摸到的不可能是黃球。
師：那會是什麼球？
生：一定是白球。師：那麼笑笑的盒子摸出來的球會是什麼？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球。
師：也可能是什麼球？
生：也可能是白球。
師：能完整的説一説嗎？
生：5個黃球，5個白球，摸出來的可能是黃球，也可能是白球。
2.聽要求起立。看看誰最機靈。
師：接下來，我們來課間休息，再玩個遊戲，全體同學請注意，聽清老師的要求好嗎？我們玩的遊戲是聽要求起立，看看誰最機靈。準備好了沒？有沒有信心？（有）
（1）站起來的同學中老師任意摸到一個同學一定是女同學。
（2）站起來的同學中老師任意摸到一個同學不可能是男同學。
（3）站起來的同學中老師任意摸到一個同學可能是女同學，也可能是男同學。
師：同學們可真厲害，請給自己一些掌聲鼓勵吧！
（設計意圖：本環節及時對新課知識進行補充和鞏固，使學生形成表象。並設計活動應用反饋，既調節了課堂氣氛，又加深了知識理解，形成一種教學互動）
四、聯繫生活，內化提高
聰明屋
師：同學們，在我們的身邊，每天都會有很多事情在發生。現在，老師又要考考聰明的小朋友，你覺得什麼事情一定會發生，什麼事情可能發生，什麼事情不可能發生呢？請看屏幕，這裏的題目你會嗎？誰來告訴老師。
學生説，老師注意評價。課堂小結
師：今天我們一起研究了有關可能性的問題，大家開心嗎？小朋友們，這節課你們學到了什麼？
（設計意圖：新課標提倡學習生活數學，要求數學與生活緊密相聯，通過練習對事情發生的情況進行牢固地加深，學生對生活中的確定事件和不確定事件的描述，能進一步掌握用數學語言進行準確的描述事件的可能性，達到學以致用的目的。）
二年級數學教案4
【教學內容】課本第 39-40 頁
【教學目標】
知識與技能：
1、通過創設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。
2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記錄。
3、初步學會使用簡單的統計表呈現統計數據。
過程與方法：
通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
初步體會統計與日常生活的密切聯繫，感知統計是有趣的和有用的。
培養初步統計能力，瞭解數學的價值。
【教學重點】
會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據並填寫統計表。
【教學難點】
對數據的整理、統計和分析。
【教學過程】
情境引入
小調查： [小轎車、公交車和卡車]
師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日常生活中隨處可 見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾輛。（媒體播放）
交流彙報記錄的方法及數據。
小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數量的過程，就叫做統計。
二、感悟統計 學習新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎槓記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點。
2、學習“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統計女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學）
3、嘗試記錄
第一個小調查用正字記錄法再來統計一次。
交流反饋。引出統計表格。（出示表格）
車輛出現的情況統計表
種 類
輛數（輛）
小轎車
10
公交車
8
卡車
11
師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就叫統計表。出示課題：統計表初步。
4、嘗試填寫統計表
師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填在統計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）
最喜歡的水果情況統計表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據這張統計表你能不能再提些數學相關的問題？
示範：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？
前後兩個學生進行一問一答。交流反饋。
師：通過統計可以瞭解許多需要的信息。
三、經歷過程 鞏固新知
統計最愛吃的食物。
開小火車進行彙報，整理數據，將結果填入統計表中。（學習單）
反饋交流。
師：根據這張統計表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結
師：除了統計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統計圖。（機動）
師：這樣的統計圖看上去比統計表怎麼樣？（更直觀、數據更明顯）想不想一起學習怎麼畫？下節課我們將繼續學習。
師：這節課你學會了什麼本領？
二年級數學教案5
冊數：二年級下冊
教師姓名：
任教班級：
二年級數學教學進度
教學計劃
一、本學期教學的指導思想
1、重視以學生的已有經驗知識的生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。
2、增加聯繫實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悦的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法。二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動、混合運算、有餘數的除法、萬以內數的認識、克和千克、數學廣角——推理、總複習等。
三、教學目標
1、瞭解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡單的複式統計表；能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能進行簡單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關係；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學生建立空間觀念。培養學生的空間想象能力。
4、使學生經歷把平均分後有剩餘的現象抽象為有餘數除法的過程，初步理解有餘數除法的含義。
5、結合生活實際，體會生活中有大數。感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，瞭解克、千克的實際意義及1千克=1000克。
7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，
找出簡單事物的排列數與組合數。
四、情感態度
1、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作和創新精神。
2、培養學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。
3、通過觀察操作活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手能力，學會欣賞數學美。
4、讓學生在學習中體驗到成功的喜悦，增強學生學好數學家的信心。5、使學生在解決實際問題的過程中，培養學習興趣和敢於探索的科學精神。訓練學生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進一步學習用具體的數學描述生活中的事物，經歷與他人交流活動，培養學習數學的興趣和自信心。
五、教學措施
1、從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，不包辦代替和以講代學，把課堂中更多的時間留給學生探索，交流和練習。
3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。
4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過程。在教學時，引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
6、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，並能根據統計圖表的數據提出並回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步瞭解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據説話的態度。
學情分析
上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在於引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯繫的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春遊的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加註重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，並加強與同伴的合作與交流。
教學目標
知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題並回答問題。
數學思考：瞭解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。問題解決：能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題，並能夠進行簡單的分析。
二年級數學教案6
教學目標：
知識點：
使學生通過整理和複習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：
體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。
教學重點：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。
教學難點：
培養學生的計算能力和估算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學過程：
一、創設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學習了哪些知識?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學。
把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發散思維：
1、學生自己編題，複習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應注意什麼?減法呢?
他們共同的地方是什麼?不同的地方是什麼?
做筆算時應注意什麼?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數學醫院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
説説錯在哪裏?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什麼問題?
學生提問並解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什麼問題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學生列式計算。把題改為：10年後，爸爸比兒子大多少歲?
讓學生多討論，説一説解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應該付多少錢?(至少寫出兩種可能)並列出算式。
傘14元 鐘錶26元 足球35元 茶杯10元
教學後記：
實踐活動：我長高了
教學內容：教材第36～37頁。
教學目標：
知識點：
1、通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識，進一步發展長度觀念。
2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。
2、培養學生的動手能力，並通過實際的測量鍛鍊學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
德育點：
通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。
教學重點：
通過學生活動，加深對長度單位米和釐米的認識。
教學難點：
培養學生運用知識的能力和意識。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
米尺、長繩、皮尺。
教學過程：
一、創設情境：
我們今天就要在這個教室裏舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。
測量時我們要注意什麼?測量的方法是什麼?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長的繩子，對於不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，並填表。
與6～8歲兒童生長髮育對照表進行對照。
男生女生
頭圍(釐米)43～5942～58
身高(釐米)99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什麼?自由測量。
2、指導學生測量步長。
3、從你家到學校是多遠?怎麼測量?如果沒有工具又怎麼測量?
課後完成測量任務。
教學後記：
二年級數學教案7
教學目標：
1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生髮現圖形和數的排列規律。
2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學生髮現和欣賞數學美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含着數學知識。
教學重、難點：
通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，找出有新意的排列規律。
教學準備：
給每對同桌學生提供3組圖片學具。
教學過程：
一、觀察引入：
1、觀察（出示教科書第115頁牆面圖、地面圖）
師：小東家廚房裝飾得真漂亮，你能發現瓷磚的排列有什麼規律嗎？
（先讓學生自己觀察，如果學生只看到斜行的規律，則教師酌情啟發學生注意橫行、豎行的規律，要是還有困難，教師可進一步啟發）
a、每行有幾種瓷磚？
b、這幾種瓷磚排列的順序是怎樣的？
（1）學生交流
（2）揭示課題：找規律
二、合作探究，發現規律：
1、讓學生小組合作找出牆面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規律，並用規範的語言來描述規律，幫助總結：
（1）從看的方向不同來尋找規律
（2）從圖形的不同來尋找規律
（3）從圖形的排列來尋找規律
2、把同學們發現的規律進行分析，像這樣幾個圖形按一定的規律不斷重複地排列，我們叫這種排列為循環排列規律。
3、每個同學在學習小組內把自己的想法，或別人好的想法説一説。
[設計意圖]：創設學生熟悉的活動情境，引發學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發現過程融於豐富、有趣的活動之中，激發學生的探索意識。
三、動手實踐，創造規律：
1、如果你是小小建築設計師，你能設計出什麼樣的美麗圖案？老師和同學拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設計一些有循環規律的圖案。
2、展示：□○★△、△□○★、★△□○、○★△□
3、讓學生按要求去思考，下面的圖形應當怎樣擺。
生：這圖形是後面的向前循環移動一個位置，所以應該是□○★△，與第一個圖一樣。
4、出示練習題：a、一隻鴨子頭像和兩隻鳥的頭像循環排的
b、看書第115頁，你發現了什麼？
[設計意圖]：這個活動既激發了學生的興趣，又鞏固了新知，同時培養了學生的動手能力.
四、課堂小結：這節課你學會了什麼？掌握了什麼規律？
五、提高練習：
出示小黑板：
1、我愛數學、學我愛數、數學我愛、。
2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。
3、1234、4123、3412、。
二年級數學教案8
教學分析：
教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什麼他們説的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接着，教材指出比較短的物品可以用“釐米”作單位，並通過看、量、畫等學習活動形成釐米的長度表象。
教學目標：
1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。
2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的表象，初步學會量線段的長度。
3、使學生能估計一些物體的長度，並進行測量，發展空間觀念。
4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活裏的數學事實。
教學重點：掌握1釐米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
教學難點：建立1釐米的表象。
教學過程：
一、創設情境，提出問題，感悟統一長度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長。
2、學生動手操作，教師巡視。
3、交流彙報。
4、質疑：為什麼大家得到的結果不一樣？有什麼辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什麼嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什麼？
師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示釐米。釐米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“釐米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——釐米。板書課題：認識釐米。
2、認識1釐米。
（1）尺上指
1釐米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1釐米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1釐米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1釐米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1釐米。（板書：1釐米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。
其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以後來認識。
（2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1釐米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1釐米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開，手指不要動，觀察比好的1釐米，你感覺怎麼樣？閉上眼睛，想一想，1釐米有多長？把它記在腦子裏了嗎？
（3）生活中找
睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1釐米長的物體嗎？
師：現在，老師用1釐米來説一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1釐米。我們的食指寬度大約是1釐米。你也能用1釐米説一句話嗎？學生説一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾釐米
師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2釐米嗎？3釐米呢？4釐米？
學生在尺子上找出2釐米、3釐米、4釐米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾釐米。（板書）
4、學習用釐米量。
（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生説出答案。
師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示範邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對着尺上的刻度幾，這根小棒就是幾釐米。現在這根小棒的右端對着5，那麼它就是5釐米長。”
（3）學生再用正確的方法測量一次。
（4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。
（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對着幾，這個物體的長度就是幾釐米．（板書）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學習了什麼知識？
五、板書
認識釐米
從0刻度到1刻度的長度是1釐米。
從0刻度到刻度幾就是幾釐米。
量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對着幾，這個物體的長度就是幾釐米。
二年級數學教案9
教學目標：
1 結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯繫。
2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。
3 培養學生動手操作能力。
教學重難點：
通過動手實踐直觀認識角。
教具與學具：
1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。
2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。
教學過程：
一 設置情境，導入新課。
T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的祕密。
現在我們先一起來觀看一段錄象。
（師生一起觀看錄象）
小朋友，剛才的錄象你們發現了上面都有什麼了呢？（角）
[出示綜合圖]
T：小朋友，剛才你們看到了那麼多角，那麼從這幅圖中，你能找到角嗎？
A：找角，與同桌説説。
B：彙報。
T：小朋友，你們太厲害了，找到了這麼多的角，那麼在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？
A：在小組內交流你找到了哪些角？
B：派小組代表彙報，均可補充。
二 導入探究，學習新知。
（一） 認識角
T：小朋友，你們剛才找到了好多的角，有一些老師都還沒發現到，你們平
時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格。
現在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。
A：找角
B：指出你找到的角再哪？彙報。
T：小朋友，老師終於知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。
A：學生判斷
B：彙報
（學生判斷錯了，應該還要兩條線）
哦，原來還要兩條線。
（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。）
A：再次判斷。
B：彙報：兩條線要和那個點相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點
邊
T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫——邊，這個點叫——頂點。通常為了方便説出這個角，我們就記作： 1。讀作：角1。
（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然後在旁邊標上1。）
（二） 第一次嘗試練習。
A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？WHY？
B：彙報。
（三） 角大小的認識
T：小朋友，現在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然後想辦法折出一個角。
A：動手摺。
B：同桌（大、小）兩人相互比一比，誰折的角大？誰小？
T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發現了角有大小，對吧，那麼，現在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對摺，然後再對摺，最後對摺。
A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？
B：再次比一比。
C：彙報。
T：一樣大，可是好象怎麼看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關係呢？
（生彙報）
哦，與邊沒關係，那麼角的大小跟什麼才有關係？拿出桌上的兩根小棒。
A：利用這兩根小棒，製做一個角，再小組內討論，動手實踐，角大小跟什麼有關係？
B：彙報，小結。
角的大小與邊沒關係，而是與角的兩邊的張口有關係。
C：教師利用活動角及課件加以演示。
三 實踐活動。
T：小朋友，我們發現了角這麼多的祕密後，不知道你們現在能作出一個角來嗎？
A：小組為單位，交流：有幾種方法？
B：小組彙報。
C：全班參與評價。
四 第二次嘗試練習。
T：小朋友，這堂課我們發現了角什麼祕密呢？
A：彙報
哇，挖掘了這麼多的祕密，智慧爺爺説想考考你們，有信心接受挑戰嗎？
Q1：數角。
Q2：思考。
對這個圖形剪一刀，那麼還剩幾個角？
A：猜
B：動手剪——證實。
二年級數學教案10
教學目標：
1、使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法及驗算方法的過程。
2、使學生了解驗算的作用，並初步養成檢查和驗算的習慣。
3、使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，增強對數學學習的興趣，發展數學思考。
4、讓學生感受到生活中處處有數學，增強數學意識，培養學生主動探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發現的能力。
教學重點：
掌握不進位加法的計算方法，並能正確進行豎式計算及進行驗算。
教學難點：
理解不進位加法的計算方法。
教學過程：
一、創設情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來説説是什麼活動啊？（愛心大義賣的活動）
2、你買了哪些物品呢？
3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。（示信息）
5、誰來説説，你知道了哪些物品的信息？（學生彙報商品價格信息情況）
6、那麼你最想買那兩樣物品呢？求一共要付多少錢怎樣列式？（學生彙報購買情況）
二、自學互動，進行探究。
（一）探究不進位加法的計算方法。
教師摘錄信息：老師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢？
怎麼列式？126+132=
1、（1）你想怎麼算，跟同桌説一説。
（2）生彙報多種計算方法（計數器算法、豎式算法）。
（3）生演示計數器算法。
（4）講解豎式算法。
這道題在列豎式時要注意什麼？
2、探索驗算：
（1）同學們算的對不對呢？我們可以來驗算。
（2）怎麼驗算呢？將這兩個加數交換位置再算一遍。
（3）驗算結果和原題結果相同，説明我們算對了。
三、作業練習，反饋探究。
1、想想做做第1題
2、想想做做第3題填表
3、小結：小朋友們，今天我們學習了什麼內容啊？（揭示課題）
做筆算加法時需要注意什麼？
四、應用探究，培養個性
1、判斷對錯
2、探究圖書館借書問題（示P31例題）
3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。
4、算路程：從學校到公園走那一條路比較近呢？生算
5、許多小動物在玩套圈遊戲，選擇2個來算一算一共多少分？
五、系統回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學得開心嗎？今天我們學習了什麼
2、在我們的生活中有很多的數學知識和數學問題，我們平時要多用數學的眼光去觀察。
二年級數學教案11
教學目標
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重難點
教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他説：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他説：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他説：“大象像一堵牆。”第四個人摸到了腿。他説：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什麼四個人的説法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人説的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察彙報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名彙報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍後有什麼發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名彙報，全班評價。
（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，並説一説分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 説一説分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結，課後延伸
師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同
二年級數學教案12
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。
教學目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。
3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備
學生喜歡的玩具、小黑板等。
教學過程
一、用學生喜愛的遊戲入手，創設情境
1. 播放有多種動物叫聲的vcd，請學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學生回答説是根據動物的聲音。）
2. 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學生是什麼動物？
3. 根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎樣猜出來的？
4. 生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峯……
師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、後面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什麼？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，並説出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組彙報：看到的是什麼形狀？
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2. 畫學生看到的汽車形狀。師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3. 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，並貼在黑板上。
師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什麼位置看到的？為什麼汽車有這麼多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從後面看的……
師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4. 師：請學生交換位置，再觀察，説説自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學生回原位。）
5. 請學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀並把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什麼位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學生判斷。
2．連線遊戲。教科書第70頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結評價
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的，而這裏面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的生活。
二年級數學教案13
教學目標：
使學生藉助於算盤讀寫數的能力有進一步的提高，培養學生形成正確的數感，掌握數的組成，能用數的組成進行相應的口算。
使學生髮現問題、解決問題的能力有更進一步的提高，培養學生勇於探索知識的能力。
教學重點：
利用數的組成進行讀寫數及相應的口算。
教學難點：
能利用數的組成去探索開放性的問題。
教具準備：
課件、計數器、算盤
教學過程：
知識再現
1.出示“練習三”第1題。
請同學們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數，再一邊撥一邊接着數出6個數。
小組內指名彙報怎樣邊撥邊數。
2.出示“練習三”第2題。
指着第1題的“六百九十五”問：這個數是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。
基本練習
完成“練習三”第3題。
獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學生，注意對第（4）小題的生成信息，根據反饋採取教學策略。
千以內的數的加減法
完成“練習三”第4題。
看來同學們對千以內的數的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數的組成進行計算嗎？出示第4題。
指着第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導學生利用數的組成進行口算。例如320-20,320裏面有3個百、2個十減去2個十，還剩下3個百，結果是300.
3.千以內的數的讀寫
完成“練習三”第5題。
師：下面我們玩一個小遊戲，拿出你們準備的小卡片，拼成一個三位數，讓你們同桌讀一讀。
綜合練習
完成“練習三”第6題。
師：你能寫出橫線上的數嗎？説一説在你的腦袋裏面這兩個數到底有多少？
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個杯裏面有多少粒黃豆呢？
找規律，在計數器上面表示數。
完成“練習三”第7題。
這個小火車上面的數字有什麼規律呢？請你們在小組裏面交流一下。
交流好了以後，指名評價。
師拿出計數器，問：現在老師要在計數器上面放5個算珠表示三位數，可以怎樣放？小組裏面交流一下。
完成“練習三”思考題。
課堂總結
通過這節課的學習，你學到了哪些知識？
二年級數學教案14
教學內容：
教學目標：
1．讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
2．組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
（1）出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什麼情況？一共調查了多少位同學？
（2）根據這個調查表，我們可以用什麼方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
（3）讓學生獨立分類，並填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
（4）組織學生在組內進行交流，説説自己在這兩張統計表裏分別知道了什麼，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
（5）：同樣一張調查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類後的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
（1）根據張力同學的調查，我們瞭解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
（2）以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
（3）全班彙總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，並正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計並填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級數學教案15
【教學內容】北師大版小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》（分米、毫米的認識）
【教材分析】
本節內容是在學習了釐米和米的基礎上，認識分米和毫米。教科書充分利用學生已有的知識基礎，藉助長度單位之間的關係，引入對新的長度單位“分米”和“毫米”的認識，並關注了對長度單位之間關係的學習。
【教學目標】
1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、釐米和毫米之間的關係，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意義，積累測量經驗，初步發展空間觀念。
2、能根據具體情境恰當選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發展估測意識，並激發學生對測量學習的好奇心和參與測量活動的主動性。
3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，並感受數學與現實生活的聯繫。
【教學重、難點】
重點：通過實際測量，知道1分米、1毫米有多長，發展學生的空間觀念和動手能力。
難點：通過實際測量體會米，分米，釐米，毫米之間的關係。同時，通過“估一估”、
“量一量”等活動，發展學生的估測能力。
【教具、學具準備】
教具：
學具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測量單
【教學過程】
一、故事激趣，温故引新。
1、觀看數學故事《偷吃紅土的小象》。
師：請看數學故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個數學故事中能給我們帶來怎樣的數學思考？你有什麼好辦法？
2、回憶在測量時要注意哪些問題？
師：你覺得在測量時要注意些什麼呢？周老師帶來了現場留下的腳印，誰來測量？
生：測量並彙報，這個腳印的長度是10釐米。
3、揭示“分米”。
師：10釐米還可以用另一個長度來表示，它就是——1分米，這節課我們就一起來學習分米的認識。
師：你知道分米用字母怎麼表示嗎？
二、認識分米。（11:00之前必須結束）
1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和釐米的關係。
師：現在請你拿出直尺找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。
PPT 活動一：
在直尺上找一找1分米，並用手指比劃出1分米的長度。
生彙報
師小結：藉助直尺，同學們充分的感受了1分米的長度，如果要把1分米和10釐米用一個符號來連接，你會選擇哪個符號呢？
師：很好！1分米＝10釐米。
2、自主學習，進一步認識分米。
師：現在，我們對1分米已經有了初步的認識，接下來請你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長度比1分米長，還是短？
師：現在我們就利用這根吸管來繼續研究1分米。請看活動要求！
PPT 活動二：
估 估一估1分米的長度。
量 用直尺量一量，進行調整後剪下1分米長的吸管。
找 用1分米長的吸管比一比，量一量長約1分米或幾分米的物品。
生彙報
師小結：在今後的估計中，這些1分米、2分米、7分米（分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高）的長度都可以作為我們估計的標準和依據。
3、發現米和分米之間的關係。
師：通過前面的學習，我們知道了分米和釐米之間的關係，上學期我們還認識了米，那米和分米之間又有什麼關係呢？請四人小組合作探究，試着在米尺上找一找，也可以藉助吸管來研究。
PPT 活動三：
小探究
1米 ？ 分米
生彙報
師小結：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學們對分米已經有了充分的認識和感受！
三、認識毫米。
1、通過“量一量”，揭示毫米。
師：請用直尺在測量單上“量一量”鉛筆有多長？
生彙報
師：不是6釐米嗎？鉛筆的長度比6釐米長，但是又不到7釐米，這時候就需要一個比釐米更小的長度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。
2、通過自學，發現毫米和釐米之間的關係
師：剛才我們一起對分米進行了研究，接下來請同桌之間用研究分米的方法，展開對毫米的獨立學習吧！
PPT 活動四：
找一找 在直尺上找出1毫米。
比一比 用手指比劃出1毫米。
看一看 生活中哪些物體的長度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。
想一想 1釐米＝？毫米。
生彙報。
師小結：看來同學的收穫可真多，通過自學，我們知道了1釐米＝10毫米。
3、通過摞卡片，感受毫米、釐米和分米之間的關係。
師：剛剛我們説一張卡片的厚度大約是1毫米，現在請你將3張卡片放在一起，這時的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，現在把5張卡片放在一起，這時的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！如果同桌兩個人把所有的卡片合在一起，這時候大約是——10毫米，也就是1釐米，用手指感受一下10毫米的長度吧。
師：現在請看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？
師：10釐米也就是——1分米！那看來1分米就是10釐米，也是100毫米！看來1毫米實在是太短了！不細心都注意不到，所以，在測量時一定要認真仔細！
師小結：通過這節課的學習，我們認識了新的長度單位分米和毫米，並且在老朋友米和釐米的幫助下，發現了1米＝10分米，1分米＝10釐米，1釐米＝10毫米，接下來就請你帶着這些滿滿的收穫，趕快幫黑貓警長找到偷吃紅土的小象吧！
四、實際應用，解決問題
1、測量腳印
師：你覺得案發現場的這個腳印是哪隻小象留下的？
生獨自測量
師：看來確實是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什麼要偷吃紅土嗎？
師：紅土中有小象所需要補充的礦物質銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對的。
2、修改日記。
師：小馬虎最近也學習了長度單位，他已經迫不及待的寫了一篇數學日記，一起讀一讀吧！
今天早晨，我從2米長的牀上爬起來，拿起1毫米長的牙刷刷完牙後，洗了洗臉，
用70米長的毛巾把臉擦乾，吃過早飯去上學。來到學校，我坐在5分米高的凳子上，
拿出7釐米厚的語文書準備開始語文課。
3、選擇合適的單位填空。
師：這兩個算式請同學們今天回家後想一想，並把自己的想法説給爸爸媽媽聽！
1（ ）－9（ ）＝1（ ） 1（ ）－99（ ）＝1（ ）
4、全課小結。
師：誰來説説這節課你有什麼收穫？
師小結：看來同學們收穫了很多有關長度單位的知識，其實長度單位不只是我們現在認識的這四個，還有比米更長的單位，也有比毫米更短的單位，這些長度單位都等着我們在今後的學習中去探索、去發現！
五、板書。
分米、毫米的認識
米
1米＝10分米 分米 d
1分米＝10釐米 釐米 cm
1釐米＝10毫米 毫米 mm
文萃咖
