《詠柳》的教案

《詠柳》是一首詠物詩，通過讚美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。下面是小編整理的相關內容，歡迎閲讀參考！

《詠柳》的教案一

課型：新授課

課時：一課時

課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》

教學目的：

1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；

2、理解詩句；

3、理解詩人的思想感情；

4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境；

5、訓練學生自學，互助學習的能力。

教學重點：

訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩人概況（生平、詩作）；

3、學習目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機；

5、詩歌正文。

教學步驟

一、導入

1、複習所學；

師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？

生背古詩。

2、引入新課；

師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）

3、認讀生字

師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。

4、指導朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什麼原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，並在停頓的地方劃上“/”。（師範讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。

二、講解

1、明確學習目的；

師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、瞭解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“粧”“一”“萬條”“絲絛”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）

2、組織自學；

師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

生自學

教師投影詩人情況並作巡視。（預計出現問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這裏是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什麼顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絛”的意思，解決方法：查字典解釋“絛”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3、師生交流；

師：現在誰能給我們介紹一下詩人。

師：這首詩的題目“詠柳”是什麼意思。

師：請四位同學分別解釋四句詩。

4、分析全詩；

師：請思考一下，這首詩描寫的是什麼季節的柳樹，這個季節的柳樹有什麼特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。

5、引導學生體會詩人的感情；

師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什麼心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去遊玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨着春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終於走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復甦，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這裏你的心情是怎樣的呢？為什麼感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，説明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟着老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一羣了不起的詩人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩；

師：現在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。

（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）

7、體會意境；

師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天裏除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）

請同學們説説你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識掌握情況；

師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。（出示學習要求）（板書：你已經知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習（根據時間安排）

三、結束

1、學法總結

我們在學習這首古詩時是按什麼順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）

2、作業佈置

春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，讚美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家後收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

《詠柳》的教案二

教學目標：

1.學習2個二類生字，會寫7個一類生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.春意盎然給學生以美的薰陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。

教學重、難點：

理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。

教學準備：

幻燈片。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、習舊引新，激發興趣。

導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多讚美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）

二、解題知人，感受美。

出示幻燈片，觀察圖畫，説説畫了什麼？

解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌讚美了柳樹。（介紹作者）

三、逐句解釋，理解美。

1.師範讀全詩。

2.學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

3.師生共議。

4.析句。

詩的前三句都是描寫柳樹的。

首句“碧玉粧成一樹高”是寫整體，説高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

第二句“萬條垂下綠絲絛”是寫柳枝，説下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細緻的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。説裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象徵，是春的創造力的象徵。

這首詩就是通過讚美柳樹，進而讚美春天，謳歌春的無限創造力。

5.請學生説説這首詩的意思。

四、賞境誦讀，抒發美。

師啟發：在詩人筆下，柳樹是多麼美妙，請同學們帶着喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

五、隨詩學習生字。

詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠歎、吟詠

柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

粧：zhuāng左右結構 詞語：化粧、粧飾、嫁粧、梳粧

綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水

絛：tāo 左右結構 詞語：絲絛、絛帶

裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”

詞語：裁定、裁減、裁決、別出心裁、量體裁衣。

剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。

詞語：剪裁、剪綵、剪刀、剪輯、剪影

六、完成課後習題。

1.展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。

2.熟讀課後詞語。

3.古詩積累。

①熟讀《早春》。

②讓學生説説自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

七、作業：

1.背誦並默寫古詩,書寫一類生字。

2.為詩歌配畫。

八、板書設計：

碧玉

詠柳 綠絲絛 讚美春天

細葉

《詠柳》的教案三

教學目的：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3、結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學重點：

1、會認“詠、柳、碧、垂、似、剪”六個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

結合圖畫了解古詩的大致意思，領略春天自然景物的美，培養學生的觀察能力和審美情趣。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課

1、教師啟發談話：

同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什麼？

春天是温暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌讚美春天的詩文，今天，我們就來讀一首唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來讚美春天的詩。

2、板書課題

柳樹可喜歡春天了，它總是輕輕搖擺那長長的柳條，告訴我們春天來了。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌柳樹讚美春天的。

二、初讀課文，讀正確，讀流利。

1、教師範讀，使學生整體感受，激起興趣。

2、自己試讀課文。

3、對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

4、出示生字卡，開火車讀生字。

三、細讀課文，讀懂詩句。

1、你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

2、指名學生讀詩句。

（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

你可以看着圖也可以看着詩，你想到了什麼？

3、男、女生進行比賽，看誰讀的好。

四、朗讀背誦，體會感情。

過渡：在這一片明媚的春光中，柳樹垂下了姑娘長髮似的柳條，一陣春風輕拂，那柳條隨風擺動，碧玉似的葉子在春光中，彷彿一個個小生命在顫動，多麼迷人的春天啊！

1、指導學生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

2、指名學生背誦。

3、分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

4、集體背誦古詩。

五、課外延伸，注重積累。

1、你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

2、多麼迷人春天，你也可以噹噹小詩人或是小作家，説幾句讚美春天的詩句吧。

六、板書設計：

詠 柳

賀知章

碧 玉 粧 成 一 樹 高，

萬 條 垂 下 綠 絲 絛。

不 知 細 葉 誰 裁 出，

二 月 春 風 似 剪 刀。

《詠柳》的教案四

教學內容：

人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

教學目標：

1、通過對詩歌內容的'理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

2、繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

3、自能理解詞義句意，培養學生自學能力和欣賞美的能力。

4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

教學重點：

理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課——感知美。

1、課前唱歌《春天在哪裏》，創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。

2、揭題解題，簡介作者：這節課，我們就帶着愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來説説題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？

3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。

4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。

二、朗讀全詩，初知大意——領略美。

1、生自由朗讀。

2、檢查朗讀情況。

3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什麼？請大家自由來説説。

4、學生自由發言，説説讀懂的地方。

5、看來大家通過預習，都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這裏，大家發現這棵柳樹的什麼地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）

7 、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊！該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢？（讚美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）

三、質疑問難交流朗讀——品味美。

1、剛才，同學們交流了讀懂的內容，那你們還有不懂的地方嗎？

2、學生質疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）

3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

（1）、出示第一句詩課件，體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）、出示第二句詩課件，體會用“綠絲絛”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。

（3）、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

4、指導朗讀，齊讀全詩。

5、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

1、學生閉目想象意境。後先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。

3、吟誦本詩：現在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當的動作來吟誦，能背下來的同學還可以背一背。

4、學生吟詩，背詩，互相評價。

五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩呢？

3、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據自己的愛好選讀。

六、自主作業，遷移能力——延伸美。

學了這首詩後，你回去想給自己佈置什麼作業？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）