教學目標
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。
3、激勵學生在街道、社區等生活環境中識字，培養自主識字意識和能力。
教學重難點：
1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。
2、正確、流利地朗讀詞串
課時安排：一課時
教學準備：課本情景圖（課件）、生字卡片、寫有生字的蘋果
教學過程：
一．創設情境，激趣導入。
1．同學們，你們喜歡逛街沒？（喜歡）那如果今天老師帶你們去，你們最想去什麼地方？
我想去……
2．出示課件：課文情境圖
3．那同學們就跟着老師去街上逛逛，看一看把。
4．訓練説話：“先……然後……最後……”
我先去
5．你是怎樣找到你要去的地方的？
生：問路、看牌子
6．小朋友是通過識字的方法找到你要去的地方的，那麼今天我們就一起去街上識漢字
出示課題：2.我在街上識漢字
二．教授新課
（一）初讀，朗讀成誦
1．自讀
打開課本用你喜歡的方式讀一讀。
出示課件：9個詞語串
2．指名讀，生評議
3．開火車讀
孩子們讀的很認真，聽的也很仔細，一輛火車開來了，看哪個小組的火車開的又快又穩。
出示詞語卡片，小組開火車讀
4．拍手讀
看到孩子們讀的`那麼好，老師也忍不住來讀一讀，請你聽一聽老師的的怎麼樣？和你們讀的有什麼不同？
師拍手讀
生評議：有節奏、很準確
生練習拍手讀
（二）説話訓練
1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？（去過）去幹什麼呢？請你選擇一個詞語，用“誰去哪裏幹什麼？”説一句話。
板書： 去。
生：我去商店買衣服。
我去電影院看電影。
我去大飯店吃飯。
…………
2．小組説話
同學們説的真棒，現在四人小組把你想説的很小夥伴説一説。
（三）識字
1．請同學們再讀一讀課文中的詞語，找找我們要認識的二類字，用“=”劃出來。
板書：書店 商店 大飯店
銀行 公司 汽車站
公園 醫院 電影院
2．和你的同桌小夥伴記一記，説一説，你用另外什麼好方法記住這些字。
指名答
生：我認識“店”，廣字加佔字
我認識“院”，耳朵旁加完字
…………
師小結：同學們識字的方法真多，真是愛學習的孩子。給自己一些掌聲，表揚表揚自己把。
3．齊讀二類字
（四）組織遊戲，鞏固生字
故事引入：有一天，有位老大爺想去醫院看病，可是他怎麼也找不到醫院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎麼回事呢？原來啊，街上的生字寶寶為了點小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方。他們到底去哪裏呢？原來啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們去到他們要去的地方呢？
出示貼有生字的蘋果樹，讓孩子把生字送回詞語中。
齊讀詞語
（五）指導書寫
1．小朋友們真不錯，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好，看，我們的生字來了。
2．出示課件：識字加油站“電”
3．觀察，説説寫好這個字的訣竅
4．師範寫，説清楚筆畫位置，生仿寫
三．課堂總結
這節課我們一起去街上認識了很多漢字，其實啊，在我們的生活中，只要你用心觀察，就能認識許多字，讓我們一起做個有新人，通過識字來認識我們的生活。
教學反思：
我上的是一節識字課。本課要求學生認識“店、飯、公、司”等9個生字，會寫“中、公、電”3個生字，能夠正確、流利地朗讀詞語組成的詞串，激發學生在生活環境中識字的願望和意識，鼓勵學生在生活中多識字。
這節課主要分下面幾個步驟：
首先，運用課件，展示課本的畫面，為孩子創設上街識字的情境，引導孩子用“先……然後……最後……”這樣的句式説一句話，繼而引出課題。
其次，教授詞串採用了自讀、小組讀、開火車讀、拍手讀等多種方式聯繫朗讀，並讓孩子選擇其中的一個詞語進行説話訓練。
第三，在識字教學中，從粉發揮學生的主體作用，引導孩子用自己的方式識字，體現學習的自主性，之後設計了一個把蘋果送回“家”（詞語中）的遊戲，讓孩子在遊戲中鞏固識字。
最後指導孩子書寫“電”字，強調筆順筆畫。
但是在整堂課的教學中，活動較少，講授較多，缺乏一定的趣味性：對孩子自身能力估計不充分，該放手的地方還是沒有讓孩子真正去實踐：缺乏對課堂的駕馭能力，以致於在遊戲環節有些混亂。這是我在今後的教學中需要注意的地方。
文萃咖
