作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編為大家整理的三年級《西湖》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學思路：
在模式教學下力求體現以學生為主體，以讀書為本的語文教學思想，鼓勵積極學生參與、主體參與、高效參與，師學生能在教師的指導下，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，通過自主學習自悟自得，激發學生的學習興趣。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用"猶如"、"像"、"彷彿"，"宛如"等詞語口頭造句。
4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
教學教具：
掛圖、錄音機
教學時間：
兩課時
第二課時
一、複習導疑、明確目標
師：同學們，昨天我們已經一起讀了這一課，今天我們再來輕聲讀一讀，，邊讀邊想，通過昨天的讀，你已經讀懂了什麼？還有那些問題需要在今天的課堂上提出來，我們大家一起解決。
生：昨天我已經讀懂了西湖的.美在哪裏？
生：我會背三段了。
生：我還學會了這一課的生字。
教師出示生字卡，檢查生字。
師：字音讀得很準，今天這節課上你們還有什麼感想和問題要提出來大家一起分享解決？
二、深入讀議、釋疑領悟
一、第1自然段
⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，瞭解杭州有什麼樣的美稱？
⒉西湖是什麼？
二、第2自然段
⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：
⑴為什麼説西湖時一副優美的山水畫？
⑵為什麼説西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什麼樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答
⒊啟發思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們彷彿看到了什麼？
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美？
（討論後出示第2自然段第一句話）
引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。
⒌教師啟發，引導朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？"碩大"是什麼意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。
⒍ 現在你們明白為什麼稱它為一副優美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
三、學習第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什麼説它是人間仙境？
請同學們朗讀相關自然段。
"仙境"是什麼樣的地方？你在什麼地方見過？
那麼你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？
結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。
四、學習第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什麼？
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴着悠揚的音樂泛舟湖上會有什麼感覺？
⒌指導朗讀最後一句。
⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循着"遠眺西湖——近賞湖中——月下游賞"的線索，細讀了課文，我們
又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反覆讀，品。
⒉學生朗讀練習。
⑴自由讀課文。
⑵教師小結
四、佈置作業
⒈背誦課文。
⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6、西湖
山巒 湖水 （遠眺）
湖堤 小島 （近賞）
華燈 琴聲 （夜遊）
文萃咖
